“2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.20-韩穆峙”版本间的差异

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==自选标题（如“极限学习过程初体验”）==
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==第三日：成果初现==
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标题应当为20字之下的一个叙述句。标题好比一首诗或是散文的名称。必需精简又能表达其含义。
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==关键词==
 
==关键词==
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[[认知基础]]、[[顾学雍]]、[[范畴论]]等，这个列表是给作者标明相关词条的机会。尽可能把所有的关键词做成链接。
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[[沙盘]]
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[[清华附中]]
  
 
==正文==
 
==正文==
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学习报告的文体，可以自由选择。因为作者的遣词用字会直接反应他认知世界的[[知识本体]]结构，有些名词与动词对不同的读者会有不同的意义，所以在撰写学习报告的过程中，谈论的内容最好能链接到相应的参考文献，或是明确地描述事件发生的背景，现象客观性的佐证。在维基系统的平台上，链接外部或内部资源的标签是很方便的，所以作者应该花时间建立这些链接。事件的描述必需要有人、事、时、地、物的描述。如果人、事件、地、物等有相应的网站，也请用wiki的链接语法标示在内文中。另外，我们在9月16日第一次课堂中，就讨论了学习任何学问，都应该从其人物史、科技史、与机构史的角度入手。这三个面向的信息可以帮助读者进入作者阐述问题的语境。在撰写学习报告没有特别灵感的时候，把阅读文献的中相关人物、科技、工具等元素，具体地撰写一些你所理解的联系或类比关系，也是一个可取的贡献。请注意，学习报告必需明显地展示你个人的学习体验或心得，不能只重复现成的知识内容。
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今天早上，来了一群特殊的战友：清华附中的学生。打鼓热身后，帅天龙律师做了关于法律的讲演。然后大家迅速投入了工作，我们进行了沙盘的制作。下午，在WiLLA老师做完团队导引后，我们的大部分时间用来干活，接着是展示、总结会议等。
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今天课程任务的安排显然更合理了，我们不再纠结于在teambition上解决各种任务，也不再花大量时间准备ppt与展示，而是真的把绝大多数时间用于干活，所以效率总体比较高，心情也比较舒畅。
  
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在撰写学习报告时，应该学会使用不同的维基专用的段落符号，例如：
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===关键人物==
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*[[清华附中学生]]：今天，一群特殊的任务方成员加入了我们，他们是清华附中的学生，初中生，初一学生。。。他们是清华附中创客空间的成员，虽然年轻，但是能力一点也不弱。他们初来乍到就按时完成了一系列高强度的任务，并且落落大方地做了展示，实在无愧于优秀二字。下午的工作中，他们中的几位加入了我们建造沙盘的工作，不用布置任务就知道自己该做些什么，默默付出，实在难得。在他们身上我们也看到了自己的不足，他们，是“清华杀手”。
  
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===关键人物===
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*[[顾学雍]]老师：每一项展示过后，顾老师都会进行点评，给我很多启示。这几天他的点评都包含这一个名词：成长率。这几天的工作中，我也确实感受到自己的一些成长，包括解决实际问题能力的提高、以及对处理团队合作问题的一些经验。虽然有些似乎微不足道，但是确实给我一些平日学习中学不到的东西。
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对特定的概念，如量子力学中的奠基人物。若提及特殊人物，应该找到相应的网站或链接，帮助读者确认这个人物的相关信息。对一个学习报告而言，作者就是关键人物，所以您也应该有一个以您[[顾学雍|本人]]命名的辞条，在这个维基数据库中，便于读者查阅您的背景信息。如果关键人物不是您[[顾学雍|本人]]，您也必需要阐述该人物在这段文字出现的意义。例如，第一周我们要所有的同学观看的视频:Albert Einstein and the Secrete of Quantum Physics[2]，就是把[http://einsteinpapers.press.princeton.edu 爱因斯坦] 与[https://en.wikipedia.org/wiki/Niels_Bohr 波尔]的冲突当作讨论的主题。
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===关键技术===
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===关键活动===
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对特定的知识，技术内容，工具，或是社会服务。在这类信息的描述，使用图表经常会更加有效，所以，应当学会如何上传图片，并且控制图标的尺寸和在网页中的布局。
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*沙盘制作：作为沙盘组的成员，我们今天主要的活动是完善山水沙盘。昨晚山水沙盘已经完成了山区地貌部分，于是今天先进行临海部分的制作。但是很快分歧产生了，两名成员为用真实的水还是水纹纸争论了起来，互不相让，都不愿意改变自己原来的想法。时间流逝着。。。终于，大家同意先试试水纹纸的效果，但是并不理想。最后，经过协商，用真水+水纹纸的组合达到了比较好的效果。其后的合作越来越顺，我们又捏了一些小人模型，并制造了李兆基大楼的微缩模型。我感受到，只有大家都杜绝固执己见不让步的心理，合作才能高效进行。
  
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===关键组织机构或制度===
 
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对特定的社会组织，如研究机构，[http://www.mpg.de/institutes Max Planck Institute]，对相关文献或知识内容的直接关系。例如，根据视频内容[2],量子力学的鼻祖[https://en.wikipedia.org/wiki/Max_Planck Max Planck]，就是在这个实验室中进行了光线颜色与能量位阶的联系，在Planck成名之后，以他命名的机构。
 
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====宏观、介观、微观====
 
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(如果内容需要更近一步的细化，可以用下一层次的标题。以及标上数字的列表。请见下列描述。)
 
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讨论问题的文字结构，可以从宏观、介观、微观的相对层次来烘托学习的内容。我所谓的宏观，介观和微观，是相对的知识论证体系，而不是绝对的分类。
 
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#[[宏观]]：宏观内容的描述，经常是为了衬托出主体内容的发生背景。宏观知识内容，通常是以历史的演进过程，地理位置或知识体系的支撑结构来勾勒。如果要一言以蔽之，宏观知识体系经常是一种以相对地，可对比的角度观察世界的观点。
 
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#[[介观]]：介观内容的描述，是我们这次上课的主轴，我们可以把课程大纲的内容，当做介观的行为合约，一个组织的章程，或是一种计算机的操作系统，都是介观系统的实例。每一个介观系统，都有其特殊的宏观背景与微观世界的限制。同学们在描述介观层次的知识，可以用叙事性的文体，把多种层次的内容用一个故事性的脉络呈现给读者。也可以用条文式的问题，像宪法条文一般，把应该考虑的因素和条件，逐一说明，把宏观与微观的资源，以实用的角度，加以规范与定位，从而达到具有现实操作意义的工作效果。
 
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#[[微观]]：在本课程中，在学习场景所提及的特定知识内容、现象、证据、或是单独的事件，都可能是描写微观现象的素材。例如我们在9月23日第三小节课堂中，[[帅天龙]]老师引述[[金庸]]小说的桥段，就是一个微观的学习事件。这些现象可以独立地被观察，构成微观世界的一套语言体系。
 
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====文献综述的标准格式====
 
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本课程希望发挥的效果之一，就是要让同学展现对文献调研和参考信息来源的掌握能力。所以对所有学习报告的内容要求，就是要精确引述他人的文章、图像、或网站。在撰写文章的内容中，只要牵涉到外来的内容，就必然要用到以下的三种信息格式：[[引语 quotation]], [[重述 paraphrase]],和 [[引文 citation]]。对本课程在撰写学习报告的要求，请详见：[[文献综述的三种元格式]]。
 
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正文内容应该反映该周课程所讨论的内容，或是本课程所建议的阅读文献的内容。如果有超出课程阅读范围的内容，请尽可能找到参考的书目或是网站的链接，并且把相关的信息放在后续的参考文献列表中[1]。
 
  
 
==参考文献==
 
==参考文献==
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*[1] Wikipedia on [https://en.wikipedia.org/wiki/The_Elements_of_Style Elements of Style]
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*[1] [[2016年跨学科系统集成设计挑战-沙盘总叙]]
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*[2] Youtube Video: [[The Secrets of Quantum Physics]]
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2016年1月20日 (三) 14:43的版本

第三日：成果初现

关键词

沙盘 清华附中

正文

今天早上，来了一群特殊的战友：清华附中的学生。打鼓热身后，帅天龙律师做了关于法律的讲演。然后大家迅速投入了工作，我们进行了沙盘的制作。下午，在WiLLA老师做完团队导引后，我们的大部分时间用来干活，接着是展示、总结会议等。 今天课程任务的安排显然更合理了，我们不再纠结于在teambition上解决各种任务，也不再花大量时间准备ppt与展示，而是真的把绝大多数时间用于干活，所以效率总体比较高，心情也比较舒畅。

=关键人物

  • 清华附中学生：今天，一群特殊的任务方成员加入了我们，他们是清华附中的学生，初中生，初一学生。。。他们是清华附中创客空间的成员，虽然年轻，但是能力一点也不弱。他们初来乍到就按时完成了一系列高强度的任务，并且落落大方地做了展示，实在无愧于优秀二字。下午的工作中，他们中的几位加入了我们建造沙盘的工作，不用布置任务就知道自己该做些什么，默默付出，实在难得。在他们身上我们也看到了自己的不足，他们，是“清华杀手”。
  • 顾学雍老师：每一项展示过后，顾老师都会进行点评，给我很多启示。这几天他的点评都包含这一个名词：成长率。这几天的工作中，我也确实感受到自己的一些成长，包括解决实际问题能力的提高、以及对处理团队合作问题的一些经验。虽然有些似乎微不足道，但是确实给我一些平日学习中学不到的东西。

关键活动

  • 沙盘制作：作为沙盘组的成员，我们今天主要的活动是完善山水沙盘。昨晚山水沙盘已经完成了山区地貌部分，于是今天先进行临海部分的制作。但是很快分歧产生了，两名成员为用真实的水还是水纹纸争论了起来，互不相让，都不愿意改变自己原来的想法。时间流逝着。。。终于，大家同意先试试水纹纸的效果，但是并不理想。最后，经过协商，用真水+水纹纸的组合达到了比较好的效果。其后的合作越来越顺，我们又捏了一些小人模型，并制造了李兆基大楼的微缩模型。我感受到，只有大家都杜绝固执己见不让步的心理，合作才能高效进行。


参考文献

取自“http://wiki.icenter.tsinghua.edu.cn/icenterwiki/index.php?title=2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.20-韩穆峙&oldid=36140”