“2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.19-石鑫”版本间的差异
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1.4号引入熔断机制（考察美国并复制）。 | 1.4号引入熔断机制（考察美国并复制）。 | ||
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现在学习的重心，应当是学会使用并适应隐喻。 | 现在学习的重心，应当是学会使用并适应隐喻。 | ||
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2016年1月19日 (二) 12:17的版本
分化重组的第二日
学习的第二日，剧情脚本已经被基本定义，
ABC组的划分被彻底打破，我们按照自己的特长或兴趣方向划分为模块化的功能小组。
但是在交流过程中仍然存在许多问题。
关键词
本文
新时代
罗佳老师带来的关于时代发展的命运的讲演给我们带来很多冲击。
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沙盘与学习
1.4号引入熔断机制（考察美国并复制）。 然而两天内熔断了4次，导致“熔断机制被熔断”。 没有做沙盘预演！
沙盘的命名空间
对于沙盘的定义，我们在课程内有一个约定的定义：
沙盘的意义
预演。
考虑正态分布，设计最好的沙盘与最坏的沙盘，真实情况总在两者之间。
总结
沙盒的核心是人，受四力约束，不能只考虑技术实现。
沙盘如果有智能，那么他们有罪吗？
隐喻来领导未来学习
但注意，隐喻也可能误导我们。
现在学习的重心，应当是学会使用并适应隐喻。
