“2016跨越学科系统集成设计挑战个人学习报告-2016.01.19-楚悦晨”版本间的差异
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| − | 未来社会 | + | ====未来社会==== |
| − | + | *旧世界与新世界：根据老师的说法，由于社会的飞速变化，原有的公式、轨道、模型等都在背颠覆，我们现在都处于茫然、无措和失控的状态。可是我认为她也许是夸张了，社会每时每刻都在变化学校与社会、过去与未来的对接并不仅仅是我们这一代人的问题，也许茫然和无措是所有人的基本状态，不需过度担忧。我们应当对自己有信心，相信自己既然能适应一种制度必然也能适应另外一种。 | |
| − | + | *一个非常有趣的现象，所有人都在谈物理：确实，哲学家、社会学家、企业家，包括我自己，都在谈量子、熵、重构等物理的概念 | |
| − | + | *未来社会的特点：无中心、非定域、自组织、自适应：很可能由公司+雇员的模式转变为平台+个人的模式，本课就像是未来模式的预演或沙盘，恰好符合了学校的真正职能：帮助学生做好面对未来的准备。 | |
| − | + | *三组意味深长的词：变与化，聚与散，混与序。 | |
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| − | + | *[[沙盘]]：汉语词典，Webster，XLP的不同解释——[[namespace]]——协作的基础：[[宏观]]、[[界观]]、[[微观]] | |
| − | : | + | *不用沙盘失败例子：[http://baike.baidu.com/link?url=13q7_T0-3woqa3Ggfh9T_wZZ6XYOp2Tu45Hj2MO5DUln5z9O07rqfb9Jvv285A3R2l8kMyXtatbXScQSPB_h3_ 熔断] |
| − | : | + | *可怕的揭示人性的沙盘：改编自真实事件的电影[http://movie.mtime.com/108372/ The EXPERIMENT]：这是一场著名的心理学实验，教授让Standford学生扮演狱警和囚犯，进行了非常逼真的模拟，预计进行15天，实际上一半时间未过，从教授到学生已全盘失控。 |
| − | + | *沙盘的架构与思考：[[四力模型]]（architechture，market，law，norms）（from [[code 2.0]]），考虑三种结果： | |
# best scenario | # best scenario | ||
| − | # worst | + | # worst scenario |
# medium：正态分布 | # medium：正态分布 | ||
| − | + | *思考：技术真的无罪？我们真的不需要考虑科技所带来的后果吗？如果技术有智能，科技无罪论还能成立吗？ | |
| − | + | *学习模式：learning pyramid（[[metaphor]]） | |
| − | "the metaphors we live by are probably misleading us" | + | "the metaphors we live by are probably misleading us" ——[[董王骊]] |
| − | + | *未来学习：颠覆金字塔，无学科界限 | |
| − | + | *最终结论：sand-box需要考虑整体生态环境，而不仅仅是技术层面；学习过程从金字塔既可以按照传统方式自下而上，由学至用；也可以颠覆成自上而下，因为需求而学习。 | |
==参考文献== | ==参考文献== | ||
2016年1月19日 (二) 14:25的版本
题目
关键词
正文
关键人物
主讲老师：顾学雍
主持人：连晓刚
非洲鼓组织者：龚长胜
XLP全体同学
关键技术
关键组织机构或制度
我们打破了ABC三组的格局，重新按任务自动分为四组：
- 微电影组：负责微电影的拍摄及视频剪辑
- 沙盘组：负责沙盘的制作
- 理论组：负责战略地图与Cloud-Mind审视及修改
- 操作组：负责法律与计分相关问题
具体学习内容
未来社会
- 旧世界与新世界：根据老师的说法，由于社会的飞速变化，原有的公式、轨道、模型等都在背颠覆，我们现在都处于茫然、无措和失控的状态。可是我认为她也许是夸张了，社会每时每刻都在变化学校与社会、过去与未来的对接并不仅仅是我们这一代人的问题，也许茫然和无措是所有人的基本状态，不需过度担忧。我们应当对自己有信心，相信自己既然能适应一种制度必然也能适应另外一种。
- 一个非常有趣的现象，所有人都在谈物理：确实，哲学家、社会学家、企业家，包括我自己，都在谈量子、熵、重构等物理的概念
- 未来社会的特点：无中心、非定域、自组织、自适应：很可能由公司+雇员的模式转变为平台+个人的模式，本课就像是未来模式的预演或沙盘，恰好符合了学校的真正职能：帮助学生做好面对未来的准备。
- 三组意味深长的词：变与化，聚与散，混与序。
沙盘与学习
- 沙盘：汉语词典，Webster，XLP的不同解释——namespace——协作的基础：宏观、界观、微观
- 不用沙盘失败例子：熔断
- 可怕的揭示人性的沙盘：改编自真实事件的电影The EXPERIMENT：这是一场著名的心理学实验，教授让Standford学生扮演狱警和囚犯，进行了非常逼真的模拟，预计进行15天，实际上一半时间未过，从教授到学生已全盘失控。
- 沙盘的架构与思考：四力模型（architechture，market，law，norms）（from code 2.0），考虑三种结果：
- best scenario
- worst scenario
- medium：正态分布
- 思考：技术真的无罪？我们真的不需要考虑科技所带来的后果吗？如果技术有智能，科技无罪论还能成立吗？
- 学习模式：learning pyramid（metaphor）
"the metaphors we live by are probably misleading us" ——董王骊
- 未来学习：颠覆金字塔，无学科界限
- 最终结论：sand-box需要考虑整体生态环境，而不仅仅是技术层面；学习过程从金字塔既可以按照传统方式自下而上，由学至用；也可以颠覆成自上而下，因为需求而学习。
