“2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.18-石鑫”版本间的差异

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在鼓声下，人们能够获取力量。
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训练鼓声的整齐，让团队更加协调。
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支教，或者捐赠图书馆的硬件，并不能从根本上做出改变。
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反而，培养乡村老师的教学方法，才能进行根本上的进步。
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同学之间的讨论十分激烈。
  
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非洲鼓鼓舞我们的精神。
 
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我们应当思考课程设计背后的目的。
 
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2016年1月18日 (一) 14:41的版本

摩拳擦掌第一日

今天是开始极限课程学习的第一日。

尽管参加了超越课程，但面对新的挑战，仍然会有期待。

希望能够进一步理解实践在超越课程中学到的知识，并且锻炼自己的沟通交流的技巧，培养团队意识。

关键词

认知基础，量子思维，cloudmind，kuhn cycle，罗伯特议事规则

文本

关键人物

顾学雍，韩峰，亨利·马丁·罗伯特

关键技术

wiki，ORID总结法，罗伯特议事规则

关键组织机构或制度

ORID总结法

总结的方法。

客观性Objective：所看，所听。

反映性Reflective：感觉。

诠释性Interpretive：价值？

决定性Decisive：我们能做什么，该做什么，决定做什么

OBJECTIVE

量子思维

人的思维是量子化的已经被实验证实。

非洲鼓

鼓声代表着原始的力量。

在鼓声下，人们能够获取力量。

训练鼓声的整齐，让团队更加协调。

真爱梦想基金

支教，或者捐赠图书馆的硬件，并不能从根本上做出改变。

反而，培养乡村老师的教学方法，才能进行根本上的进步。

组装机器小车

将不同的功能封装于不同的模块上。

制成的模块可以方便地组装，并在编程控制下实现不同的功能。

REFLECTIVE

新的知识的输入带来新奇感，也激发好奇心。

同学之间的讨论十分激烈。

严格的时间控制令人既爱又恨。

INTERPRETIVE

非洲鼓鼓舞我们的精神。

择优率

我们应当思考课程设计背后的目的。

这是学习择优率的体现。

课程设计者应当在课程设计背景中明确提出设计的目的，但是学习者更应该进行主动的思考。

参考文献

取自“http://wiki.icenter.tsinghua.edu.cn/icenterwiki/index.php?title=2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.18-石鑫&oldid=34287”