“《超越学科的认知基础》2015张世超学习报告第十六周”版本间的差异

2016年1月15日 (五) 10:32的版本

结课课程感言

这门课对我的影响

• 一句话来概括，就是这门课对我的改变不仅是方法论上的，而且是世界观上的一种冲击与颠覆。
• 应当说清华的课程设置和很多中国大学的课程设置都有一个类似的通病，就是“方法论教学阙如”。我们更加注重的是实打实的知识，而不是学习知识的方法，而方法恰恰是学习的关键。老子云：“吾生而有涯而知无涯，以有涯求无涯，殆矣”。所以，如果力求依靠知识的填充来探赜索隐必将陷入求知的误区。知识好比砖石，而方法则是水泥。你累积起了砖石，但是没有水泥来衔接粘合，最终你仍旧只是一个砖窑，而不是一座大楼。你囤积了大量的知识，但是无法活学活用，最终你也只是知识的搬运工，是知道大王，而不是真正的学者。而这门课恰好为我带来了衔接知识的纽带，不仅是学科内部的，也包括不同学科之间如何讲述同一个故事、绘制同一个脉络的方法。
• 可以说如果新雅书院的全部课程共同构成了通识教育体系，那么这门课本身就是通识教育中的通识教育。这一门课就已经实现了不同学科之间的交汇。

我从这门课收获了什么

• 学习到了如何学习

任何学习新知的过程都是在原有的知识储备的基础上，通过隐喻搭建新知与旧知之间的桥梁；通过关键词浓缩相关概念；通过框架形成完整的知识体系，将关键词链接成知识树；通过科技史、人物史、机构史把握知识发展的前因后果和发展趋势。然后通过叙述共同的故事将一个学科延展到另一个学科，实现学科之间的交互。