“《超越学科的认知基础》2015秋石鑫的学习报告-第十四、十五周”版本间的差异
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除此外，在一同学习了逻辑模型之后，班级的学员们能用共同的语言来展示自己的思维过程，有助于我们互相理解各小组之间的内容。 | 除此外，在一同学习了逻辑模型之后，班级的学员们能用共同的语言来展示自己的思维过程，有助于我们互相理解各小组之间的内容。 | ||
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2015年12月27日 (日) 13:30的版本
第十四、十五周
关键词
本文
总结
概述
《超越学科的认知基础》是一门学习如何学习的课，顾老师旨在教导我们领会一种跨越学科的学习方法。
课程的教学方式十分新颖，我学习到许多新的知识，也有很多未竟之处。
逻辑模型
逻辑模型是一套清晰展示目标与过程的思维模型。
在我们的课程中，逻辑模型是一套约定的范式，组成包括目标、输出、过程与输入，并且显示背景与外部因素。 [File:逻辑模型-超越学科的认知基础.PNG] 顾老师展示的逻辑模型。符合我们的阅读习惯后将更优先的部分（输出）移到了左侧。
逻辑模型以可视化的图表形式将达成目标所需要的考虑的条件一一明示。
除了在课程，在其他各方面的学习都需要首先明确自己的目标，以及审视通往目标的途径。
逻辑模型是能够跨越学科地被使用的。
除此外，在一同学习了逻辑模型之后，班级的学员们能用共同的语言来展示自己的思维过程，有助于我们互相理解各小组之间的内容。
认知：隐喻与范式
人们在认知二事物时产生了相似联想，从而从一件事物概念到另一事物概念的映射，即是隐喻。
这样把两种不同的事物相关联，以此表达对客观世界的感受，所以这种相似性其实是认知的结果。
对于不同人的认知空间，借用隐喻的变换，能够
