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[[认知基础]]、[[顾学雍]]、[[范畴论]]等，这个列表是给作者标明相关词条的机会。尽可能把所有的关键词做成链接。

===正文===学习报告的文体，可以自由选择。因为作者的遣词用字会直接反应他认知世界的[[本体]]结构，有些名词与动词对不同的读者会有不同的意义，所以在撰写学习报告的过程中，谈论的内容最好能链接到相应的参考文献，或是明确地描述事件发生的背景，现象客观性的佐证。在维基系统的平台上，链接外部或内部资源的标签是很方便的，所以作者应该花时间建立这些链接。事件的描述必需要有人、事、时、地、物的描述。如果人、事件、地、物等有相应的网站，也请用wiki的链接语法标示在内文中。另外，我们在9月16日第一次课堂中，就讨论了学习任何学问，都应该从其人物史、科技史、与机构史的角度入手。这三个面向的信息可以帮助读者进入作者阐述问题的语境。在撰写学习报告没有特别灵感的时候，把阅读文献的中相关人物、科技、工具等元素，具体地撰写一些你所理解的联系或类比关系，也是一个可取的贡献。请注意，学习报告必需明显地展示你个人的学习体验或心得，不能只重复现成的知识内容。 这学期的通识课我选择了超越学科的认知基础，一门“神课”。我相信清华之大，无奇不有，一定有太多需要机缘巧合才能遇到的契合胃口的教授和课程，在上课前，我充满好奇和期待，也在心中存着一丝对老师的“质疑”：这门课怎么能讲成。 一节课过后，我被征服了，我觉得这门课满足了我对一门完美课程的全部想象：试图包罗万象的雄心、跨度极大的领域和教授、充满魅力的教师、崭新的思考方式和生产力工具。这学期的通识课一如既往充满挑战和新奇的知识，它触发我大脑中的机关，让我陷入思考的狂热和思考不完的失落，这是种美妙的感觉；它还带给人紧张和忐忑，需要接受新鲜的概念、学习新颖的工具的使用。顾教授用一节课带我们看到了更大的世界，更大的更好的对世界思考的方式，同时向我灌输：this world is even bigger than bigger.在撰写学习报告时，应该学会使用不同的维基专用的段落符号，例如：

对特定的概念，如量子力学中的奠基人物。若提及特殊人物，应该找到相应的网站或链接，帮助读者确认这个人物的相关信息。对一个学习报告而言，作者就是关键人物，所以您也应该有一个以您[[顾学雍|本人]]命名的辞条，在这个维基数据库中，便于读者查阅您的背景信息。如果关键人物不是您[[顾学雍|本人]]，您也必需要阐述该人物在这段文字出现的意义。例如，第一周我们要所有的同学观看的视频:Albert Einstein and the Secrete of Quantum Physics[2]，就是把[http://einsteinpapers.press.princeton.edu 爱因斯坦] 与[https://en.wikipedia.org/wiki/Niels_Bohr 波尔]的冲突当作讨论的主题。