“THU辞典”版本间的差异
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（词条词义完善补充09:25） |
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指两个或两个以上的人，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。 | 指两个或两个以上的人，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。 | ||
| − | + | ==群体的特点== | |
#成员有共同的目标 | #成员有共同的目标 | ||
#成员对群体有认同感 | #成员对群体有认同感 | ||
#群体内有结构，有共同的价值观等 | #群体内有结构，有共同的价值观等 | ||
#群体具有生产性功能和维持性功能 | #群体具有生产性功能和维持性功能 | ||
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| + | ='''XLP课程社会交易机制'''= | ||
| + | :由以下部门组成： | ||
| + | ==专利局== | ||
| + | 负责专利的审批，保护，转让，许可使用。 | ||
| + | ==法院== | ||
| + | 负责契约签订，侵权案件，合同监督。 | ||
| + | ==市场部== | ||
| + | 坑人钱的黑部门，各种服务都要收费。郭大侠和李更学长还是非常负责任的。 | ||
| + | ==计分组== | ||
| + | 掌握着生杀大权，分分钟挂你的科。 | ||
| + | ==银行== | ||
| + | 财政大权，关系命运的强大部门。 | ||
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| + | ='''XLP专用货币'''= | ||
| + | ==定义== | ||
| + | XLP专用货币，由清华大学MEM专业XLP极限学习过程挑战方银行机构印制并发行，面值包括1元，5元，10元，50元，100元不等，供任务方在课程中使用，以获取信息，购买服务。 | ||
| + | ==样式== | ||
| + | [[File:XLP专用货币.jpg|200px]] | ||
| + | ==流通范围== | ||
| + | XLP专用货币仅在清华大学顾学雍教授开创的XLP极限学习过程中流通，不能用于外界市面交易。 | ||
| + | ==有效期限== | ||
| + | XLP专用货币仅在清华大学每年MEM入职引导课程-XLP极限学习过程中有效，课程开始前以及课程结束后，货币均无效。 | ||
| + | ==使用方法== | ||
| + | 每个任务方可以从挑战方银行机构领取部分初始资金，并自行分配给组员。任务方可以使用资金从市场购买服务，获取有用信息，也可以与任务方之间相互交易。此外，任务方根据每天的任务完成量，可能赢取或者损失部分XLP专用货币。 | ||
| + | ==法律效力== | ||
| + | XLP专用货币的唯一发行方为清华大学MEM专业XLP极限学习过程挑战方银行机构，受挑战方法院机构保护，任何其他单位或者个人不得私自印制或仿制，否则将移交MEM法院审理判罚。 | ||
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| + | ='''中国制造2025'''= | ||
| + | ==背景== | ||
| + | 制造行业是国民经济的主体，是解放生产力、发展生产力最广的来源。我国是制造大国，却不算是强国。面对美国的再工业化以及欧洲风靡的工业4.0，世界范围的制造业混合博弈迫使中国不得不思考未来制造业的走向。同时，新兴起来的3D打印、云计算、智能科技等也为智能制造、柔性制造的变革提供了有力基础。 | ||
| + | ==目标== | ||
| + | 中国制造强国第一步，良好的开端是成功的一半。首先是保证制造大国的地位，将信息、材料等新兴成果融入到制造业中，形成跨平台分布式的多方合作，是制造业的数字化、网络化、智能化得到逐步提高，同时兼顾环境保护及能源节约。 | ||
| + | ==基本方针== | ||
| + | 创新驱动，质量为先，绿色发展，结构优化，人才为本。 | ||
| + | ==基本原则== | ||
| + | 市场主导，政府主导。立足当前，着眼长远。整体推进，重点突破。自主发展，开放合作。 | ||
| + | ==任务重点== | ||
| + | *提高国家制造业创新能力； | ||
| + | *推进信息化与工业化深度融合 | ||
| + | *强化工业基础能力 | ||
| + | *加强质量品牌建设 | ||
| + | *全面推行绿色制造 | ||
| + | *大力推动重点领域突破发展 | ||
| + | *深入推进制造业结构调整 | ||
| + | *积极发展服务型制造和生产性服务业 | ||
| + | *提高制造业国际化发展水平 | ||
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| + | ='''工业4.0'''= | ||
| + | <b>工业4.0</b>是德国政府提出的一个高科技战略计划。该项目由德国联邦教育及研究部和联邦经济技术部联合资助，投资预计达2亿欧元。 | ||
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| + | 旨在提升制造业的智能化水平，建立具有适应性、资源效率及人因工程学的智慧工厂，在商业流程及价值流程中整合客户及商业伙伴。其技术基础是网络实体系统及物联网。 | ||
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| + | “工业4.0”项目主要分为三大主题： | ||
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| + | 一是“智能工厂”，重点研究智能化生产系统及过程，以及网络化分布式生产设施的实现； | ||
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| + | 二是“智能生产”，主要涉及整个企业的生产物流管理、人机互动以及3D技术在工业生产过程中的应用等。该计划将特别注重吸引中小企业参与，力图使中小企业成为新一代智能化生产技术的使用者和受益者，同时也成为先进工业生产技术的创造者和供应者； | ||
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| + | 三是“智能物流”，主要通过互联网、物联网、物流网，整合物流资源，充分发挥现有物流资源供应方的效率，而需求方，则能够快速获得服务匹配，得到物流支持。 | ||
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| + | ='''一带一路'''= | ||
| + | ==基本情况== | ||
| + | *一带一路（The Belt and Road Initiative，简称“OBAOR”；或One Belt One Road，简称“OBOR”；或Belt And Road，简称“BAR”）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想。 | ||
| + | *丝绸之路经济带连结中国、中亚、欧洲，21世纪海上丝绸之路从海路连结了中国、非洲、欧洲。 | ||
| + | *一带一路涵盖了50多个国家，44亿人口，21万亿区域经济总量，其中发展中国家居多，基础设施建设水平较差，有很大的提升空间。 | ||
| + | *对于中国的意义在于，可以将我国自主研发的产品输出到其他一带一路国家，如高铁、飞机、汽车、电力、通信、电子、工程机械等产业。 | ||
| + | ==共建原则== | ||
| + | *“一带一路”建设秉承共商、共享、共建原则。 | ||
| + | *恪守联合国宪章的宗旨和原则。遵守和平共处五项原则，即尊重各国主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互利。 | ||
| + | *坚持开放合作。“一带一路”相关的国家基于但不限于古代丝绸之路的范围，各国和国际、地区组织均可参与，让共建成果惠及更广泛的区域。 | ||
| + | *坚持和谐包容。倡导文明宽容，尊重各国发展道路和模式的选择，加强不同文明之间的对话，求同存异、兼容并蓄、和平共处、共生共荣。 | ||
| + | *坚持市场运作。遵循市场规律和国际通行规则，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用和各类企业的主体作用，同时发挥好政府的作用。 | ||
| + | *坚持互利共赢。兼顾各方利益和关切，寻求利益契合点和合作最大公约数，体现各方智慧和创意，各施所长，各尽所能，把各方优势和潜力充分发挥出来。 | ||
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| + | ='''熊彼特创新理论'''= | ||
| + | :'''简介''' | ||
| + | :熊彼特在《经济发展理论》中提出"创新理论"以后，又相继在《经济周期》和《资本主义、社会主义和民主主义》两书中加以运用和发挥，形成了“创新理论”为基础的独特的理论体系。“创新理论”的最大特色，就是强调生产技术的革新和生产方法的变革在经济发展过程中的至高无上的作用。 | ||
| + | 20世纪70年代以来，门施、弗里曼、克拉克等用现代统计方法验证熊彼特的观点，并进一步发展创新理论，被称为“新熊彼特主义”和“泛熊彼特主义”。进入21世纪，信息技术推动下知识社会的形成及其对创新的影响进一步被认识，科学界进一步反思对技术创新的认识，创新被认为是各创新主体、创新要素交互复杂作用下的一种复杂涌现现象，是创新生态下技术进步与应用创新的创新双螺旋结构共同演进的产物，关注价值实现、关注用户参与的以人为本的创新2.0模式也成为新世纪对创新重新认识的探索和实践。 | ||
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| + | ==基本观点== | ||
| + | *创新是生产过程中内生的。 | ||
| + | *创新是一种“革命性”变化。 | ||
| + | *创新同时意味着毁灭。 | ||
| + | *创新必须能够创造出新的价值。 | ||
| + | *创新是经济发展的本质规定。 | ||
| + | *创新的主体是“企业家”。 | ||
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| + | ==理论启示== | ||
| + | ===珍惜企业家精神，造就企业家队伍=== | ||
| + | 创新活动之所以发生，是因为企业家的创新精神。企业家与只想赚钱的普通商人和投机者不同，个人致富充其量只是他的部分动机，而最突出的动机是“个人实现”，即“企业家精神”。熊彼特认为这种“企业家精神”包括：(1)建立私人王国，(2)对胜利的热情，(3)创造的喜悦，(4)坚强的意志。这种精神是成就优秀企业家的动力源泉，也是实现经济发展中创造性突破的智力基础。企业家已经成为市场经济的最稀缺的资源，是社会的宝贵财富，它的多少是衡量一个国家、一个地区经济发展程度的重要指标。因此，许多发达国家和跨国公司都不惜代价、不择手段地网罗创新型人才，而我国尚处于社会主义的初级阶段，选拔人才的机制还不尽公正合理，“论资排辈”、“年龄一刀切”、“恨能”、“恨富”的现象还普遍存在，对人才的制度化激励还相当缺乏，鼓励冒险、容忍失败的社会氛围还十分稀薄，所有这些都严重地阻碍着我国企业家的孕育、培养和造就。因此，我国今后应对这些问题从根本上加以解决，努力造就一支优秀的企业家队伍，在多变的市场竞争中培养出独特的创新精神，培育出更多的实力雄厚、发展前景看好的企业。 | ||
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| + | ===有秩序的进行经济结构调整=== | ||
| + | 根据熊彼特的创新理论，改变社会面貌的经济创新是长期的、痛苦的“创造性破坏过程”，它将摧毁旧的产业，让新的产业有崛起的空间。然而，面对这个“创造性破坏过程”，熊彼特特别指出：“试图无限期地维持过时的行业当然没有必要，但试图设法避免它们一下子崩溃却是必要的，也有必要努力把一场混乱 ——可能变为加重萧条后果的中心——变成有秩序的撤退”。这是一个很重要的观点。近年来，在我国存在一种自由追捧“新经济”的现象，有些人认为我国的传统产业已经毫无希望，应该把资源集中于“新经济”，集中于信息产业，跳过漫长的工业化阶段，这是一种片面的认识。诚然，在发达国家高科技创新浪潮的推动下，全球正在展开一轮长期的、由机器经济转变为信息经济、工业经济转变为服务经济的产业变革。但是，应该清醒的认识到，即使在发达国家仍有一批传统产业在蓬勃发展，并与新兴产业相互渗透、相得益彰。从大趋势看，“新经济”只有与“旧经济”融合才有坚实的基础和广阔的前景，在传统经济结构的困境中寻求突破，确实需要进行结构调整，但同时应该做到“有秩序的撤退”，注意利用信息技术，改造和提升国民经济不可或缺的那些传统产业的结构和素质，而不能顾此失彼，简单抛弃传统产业。如果进退失据，只是一窝蜂地关停，使所有传统产业一下子崩溃，那么，滚滚的下岗失业洪流，源源不断的低收人人群的涌现，供求总量、供求结构的严重失衡，必将迫使背离“创造性破坏”的初衷，变成只有破坏而没有创造，经济创新将被经济崩溃所代替。 | ||
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| + | ===通过一系列的科技政策，建立完整的创新生态体系=== | ||
| + | 技术创新活动是一根完整的链条，这一“创新链”具体包括：孵化器、公共研发平台、风险投资、围绕创新形成的产业链、产权交易、市场中介、法律服务、物流平台等。完整的创新生态应该包括科技创新政策、创新链、创新人才、创新文化。根据国家创新体系理论中新熊彼特主义者——弗里曼提出的“政府的科学技术政策对技术创新起重要作用”，为此政府的主要职责应该是通过科技创新政策来构建一个完整的创新生态，通过这个完整的创新生态，最大限度地集聚国内外优质研发资源，形成持续创新的能力和成果。针对当前我国创新动力、创新风险、创新能力、创新融资不足的问题，政府在政策架构上需要做的有：完善促进自主创新的财政、税收、科技开发及政府采购政策；完善风险分担机制，大力发展风险投资事业，加大对自主知识产权的保护与激励；健全创新合作机制，鼓励中小企业与大企业进行技术战略联盟，实施有效的产学研合作，推进开放创新；重构为创新服务的金融体制，发展各类技术产权交易，构建支持自主创新的多层次资本市场。 | ||
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| + | ='''亚投行'''= | ||
| + | 亚洲基础设施投资银行（英语：Asian Infrastructure Investment Bank ，简称亚投行）是一个政府间性质的亚洲区域多边开发机构，重点支持基础设施建设，总部设在北京。亚投行法定资本1000亿美元。 | ||
| + | ==建立亚投行的背景== | ||
| + | 2013年10月，习近平主席和李克强总理在先后出访东南亚时提出了筹建亚投行的倡议。当前成立亚投行非常必要，对于不同发展阶段的国家是多赢选择。对于本地区发展中国家而言，可加强基础设施建设，保持经济持续稳定较快发展；就本地区整体而言可加快互联互通，不断增强自我发展能力，为经济发展注入持久动力；对于发达国家而言，则能够扩大投资需求，拉动其经济复苏；同时，也有利于扩大全球总需求，促进世界经济复苏。 | ||
| + | ==亚投行的的结构== | ||
| + | 亚投行的治理结构包括三层：理事会、董事会和管理层。理事会为银行的最高权力机构，并可根据亚投行章程授权董事会和管理层一定的权力。在运行初期，亚投行设非常驻董事会，每年定期召开会议就重大政策进行决策。亚投行还将设立行之有效的监督机制以落实管理层的责任，并根据公开、包容、透明和择优的程序选聘行长和高层管理人员。 | ||
| + | ==主要成员国== | ||
| + | 联合国安理会五大常任理事国已占四席：中国、英国、法国、俄罗斯。 | ||
| + | G20国家中已占14席：中国、印度、印度尼西亚、沙特阿拉伯、法国、德国、意大利、英国、澳大利亚、土耳其、韩国、巴西、俄罗斯、南非。 | ||
| + | 西方七国集团已占四席：英国、法国、德国、意大利。 | ||
| + | 金砖国家全部加入亚投行：中国、俄罗斯、印度、巴西、南非。 | ||
| + | 按大洲分，亚洲34国，欧洲18国，大洋洲2国，南美洲1国，非洲2国，总计57国。57个国家已全部成为正式的意向创始成员国。 | ||
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| + | ='''MEM项目背景'''= | ||
| + | :工程管理硕士（Master of Engineering Management，简称MEM）是2010由中国工程院提议，委托清华大学进行学科论证，同年批复新设置的一种专业学位。其目的是适应我国现代工程事业发展对工程管理人才的迫切需求，完善工程管理人才培养体系，创新工程管理人才培养模式，提高我国工程管理的人才质量。工程管理是针对工程实践而进行的决策、计划、组织、指挥、协调与控制。包括： | ||
| + | |||
| + | 1.重大工程建设项目决策的技术经济论证和实施中的管理；重要复杂的新产品、设备、装备在开发、制造、生产过程中的管理； | ||
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| + | 2.技术创新、技术改造、转型、转轨、与国际接轨的管理； | ||
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| + | 3.产业、工程和科技的重大布局与发展战略的研究与管理等。 | ||
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| + | 随着现代工程出现了规模巨大、决策流程复杂、涉及技术种类众多、组织结构庞大、历时漫长、参与人员众多等趋势。工程管理在现代工程中的重要性使得工程管理人员在现代工程实践中扮演着越来越重要的角色。 | ||
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| + | ='''工程管理硕士'''= | ||
| + | 工程管理硕士（Master of Engineering Management，简称MEM）是2010年新设置的一种专业学位。其目的是适应我国现代工程事业发展对工程管理人才的迫切需求，完善工程管理人才培养体系，创新工程管理人才培养模式，提高我国工程管理的人才质量。工程管理硕士研究生的培养注重向学生提供对核心管理领域知识的理解能力。 | ||
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| + | ='''Bloom 学习分类法'''= | ||
| + | Bloom 学习分类法： | ||
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| + | 1、记忆（remembering）：主要指记忆知识，学习知识点，对知识点能够做到识别与再现； | ||
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| + | 2、理解（uderstanding）：主要对知识学会了，理解了，能够根据此问题有自己的想法，能够抓住学习内容的本质，把握所学知识或资料的意义，能够用自己的话语对其进行描述； | ||
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| + | 3、应用（applying）：主要运用已经理解的知识去解i决自己遇到的实际问题，应用到实践中去； | ||
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| + | 4、分析（analyzing）：主要要求对事物进行具体分析，将知识进行分解，找出组成要素的相互关系及其原理； | ||
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| + | 5、评估（evaluating）：主要指根据一定的标准对事物进行评估和评价，给予价值的判断； | ||
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| + | 6、创造（creating）：主要指对事物的进行策划，创造出新的模式，得出创意性结论的过程。 | ||
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| + | ='''CC知识共享'''= | ||
| + | Creative Commons，简称CC，中国大陆正式名称为知识共享，台湾正式名称为创用CC。是一个非营利组织，也是一种创作的授权方式。此组织的主要宗旨是增加创意作品的流通可及性，作为其他人据以创作及共享的基础，并寻找适当的法律以确保上述理念。 | ||
| + | |||
| + | 董王骊老师在XLP的课堂上提到了CC以及一些相关词汇，但并未展开详述，此处为这些词汇的解释。 | ||
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| + | Creative Commons（知识共享）是一个相对宽松的版权协议。它只保留了几种权利（some rights reserved）。使用者可以明确知道所有者的权利，不容易侵犯对方的版权，作品可以得到有效传播。 | ||
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| + | 作为作者，你可以选择以下1~4种权利组合: | ||
| + | 1.署名（Attribution，简写为BY）：必须提到原作者。 | ||
| + | 2.非商业用途（Noncommercial，简写为NC）：不得用于盈利性目的。 | ||
| + | 3.禁止演绎（No Derivative Works，简写为ND）：不得修改原作品, 不得再创作。 | ||
| + | 4.相同方式共享（Share Alike，简写为SA）：允许修改原作品，但必须使用相同的许可证发布。 | ||
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| + | ='''清华校训'''= | ||
| + | 自强不息，厚德载物 . | ||
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| + | ='''什么是详细学习过程记录'''= | ||
| + | 详细学习过程记录是对学习者在学习知识、技能和素质能力时发生的详细学习行为的记录。按照Bloom学习分类理论，学习者学习知识的过程可以分成六个阶段，详细学习过程记录就是记录学习者在这六个阶段中发生了什么样的学习行为，发生了多少学习行为。 | ||
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| + | ='''罗伯特议事规则'''= | ||
| + | ==根本原则== | ||
| + | ===平衡=== | ||
| + | 保护各种人和人群的权利，包括意见占多数的人，也包括意见占少数的人，甚至是每一个人，即使那些没有出席会议的人，从而最终做到保护所有这些人组成的整体的权利。正是几百年来，人们对这种平衡的不懈追求，才换来了议事规则今天的发展。 | ||
| + | ===对领袖权力的制约=== | ||
| + | 集体的全体成员按照自己的意愿选出领袖，并将一部分权力交给领袖，但是同时，集体必须保留一部分权力，使自己仍旧能够直接控制自己的事务，避免领袖的权力过大，避免领袖将自己的意志强加在集体的头上。 | ||
| + | ===多数原则=== | ||
| + | 多数人的意志将成为总体的意志。 | ||
| + | ===辩论原则=== | ||
| + | 所有决定必须是在经过了充分而且自由的辩论协商之后才能做出。每个人都有权利通过辩论说服其他人接受自己的意志，甚至一直到这个意志变成总体的意志。 | ||
| + | 集体的意志自由：在最大程度上保护集体自身，在最大程度上保护和平衡集体成员的权利，然后，依照自己的意愿自由行事。 | ||
| + | ==六部曲== | ||
| + | ===动议=== | ||
| + | 动议即是“行动的建议”，先想怎么做，再决定做不做。 | ||
| + | ===附议=== | ||
| + | 只要有一个人附议则该议题就进入议程，从而达到保护少数人声音的目的。 | ||
| + | ===陈述议题=== | ||
| + | 先解决当下最紧要的议题，避免“然后”之类的事情。 | ||
| + | ===辩论=== | ||
| + | 四大铁律： | ||
| + | a. 文明表达：禁止人身攻击，质疑动机，扣帽子，贴标签。 | ||
| + | b. 一时一件：不跑题。 | ||
| + | c. 限时限次：不超时，禁止一言堂，比如设定每人只能发言n次，每次m分钟。 | ||
| + | d. 发言完整：不得打断别人的正常发言。 | ||
| + | 面向主持人规则：参与者之间不能直接辩论，只能对主持人发言。 | ||
| + | ===表决=== | ||
| + | 为保持与会者发现的自由性，领导最好最后表态。在做表决时，如果议题是针对人，建议投票时使用无记名方式；如果是针对事，建议举手表决。 | ||
| + | 过半数的定义 | ||
| + | 赞成数 / （赞成数 + 反对数）> 0.5 （不考虑弃权数和缺席数，假如计入分母则表达了反对） | ||
| + | ===宣布结果=== | ||
| + | : | ||
| + | ='''Bloom学习行为分类'''= | ||
| + | ==什么是详细学习过程记录== | ||
| + | |||
| + | ===记忆=== | ||
| + | 对概念、公式、方法、流程等知识点的记忆，能复述、默写学过的知识。 | ||
| + | |||
| + | ===理解=== | ||
| + | 对概念、方法、流程等知识点的理解、能用自己的语言和方式表达、表现学过的知识。 | ||
| + | |||
| + | ===应用=== | ||
| + | 能用学过的知识解决陌生的问题。 | ||
| + | |||
| + | ===分析=== | ||
| + | 能对所学的知识进行分析，将内容和模式分离，能将事实同推论（计算结果、推理结果等）进行区分和归类。 | ||
| + | |||
| + | ===评估=== | ||
| + | 对不同的结果（输出、结论等）进行评估和正确的选择。 | ||
| + | |||
| + | ===创造=== | ||
| + | 从相关学科的各种现象（数据）中总结和建立出新的模式（公式、范式等）或解决问题的流程。 | ||
| + | |||
| + | ==为什么要记录详细学习过程== | ||
| + | |||
| + | ===a)人类已经进入全纪录时代，顺者昌、逆者亡。=== | ||
| + | |||
| + | ====不可避免的全纪录==== | ||
| + | |||
| + | ===b)记录自己的行为本身是自我认知最佳表现形式。=== | ||
| + | ===c)记录详细学习行为是对自己学习行为的反思和结构化整理，有助于学习者对知识的记忆和理解。=== | ||
| + | : | ||
| + | : | ||
| + | ='''创客星空'''= | ||
| + | *创客星空是随时记录学习过程的工具，其中的学习记录要及时填写，点开菜单我的学习记录可以添加个人学习记录。 | ||
| + | **添加个人学习记录是应注意先填写姓名和选好日期，点击下面的记录按钮添加学习记录。 | ||
| + | **学习内容要明确的写出自己学习了什么，达到了什么目标。 | ||
| + | **说明部分一般会写比较多的文字，但这个软件的功能有一些问题，不支持鼠标前后翻页，所以建议先在编辑器中编辑好，不再修改的时候直接粘贴到说明中。 | ||
| + | **标签部分可以选取几个关键字单独写出来，并用逗号隔开，便于检索。 | ||
| + | **可以上传图片和小视频作为学习记录的见证。 | ||
| + | **尤其注意的是，一旦保存后，只有标签和展示到可以修改，其他的无法修改，请大家注意。 | ||
2015年8月29日 (六) 03:24的版本
目录
群体学习
群体的含义
指两个或两个以上的人，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。
群体的特点
- 成员有共同的目标
- 成员对群体有认同感
- 群体内有结构，有共同的价值观等
- 群体具有生产性功能和维持性功能
XLP课程社会交易机制
- 由以下部门组成：
专利局
负责专利的审批，保护，转让，许可使用。
法院
负责契约签订，侵权案件，合同监督。
市场部
坑人钱的黑部门，各种服务都要收费。郭大侠和李更学长还是非常负责任的。
计分组
掌握着生杀大权，分分钟挂你的科。
银行
财政大权，关系命运的强大部门。
XLP专用货币
定义
XLP专用货币，由清华大学MEM专业XLP极限学习过程挑战方银行机构印制并发行，面值包括1元，5元，10元，50元，100元不等，供任务方在课程中使用，以获取信息，购买服务。
样式
流通范围
XLP专用货币仅在清华大学顾学雍教授开创的XLP极限学习过程中流通，不能用于外界市面交易。
有效期限
XLP专用货币仅在清华大学每年MEM入职引导课程-XLP极限学习过程中有效，课程开始前以及课程结束后，货币均无效。
使用方法
每个任务方可以从挑战方银行机构领取部分初始资金，并自行分配给组员。任务方可以使用资金从市场购买服务，获取有用信息，也可以与任务方之间相互交易。此外，任务方根据每天的任务完成量，可能赢取或者损失部分XLP专用货币。
法律效力
XLP专用货币的唯一发行方为清华大学MEM专业XLP极限学习过程挑战方银行机构，受挑战方法院机构保护，任何其他单位或者个人不得私自印制或仿制，否则将移交MEM法院审理判罚。
中国制造2025
背景
制造行业是国民经济的主体，是解放生产力、发展生产力最广的来源。我国是制造大国，却不算是强国。面对美国的再工业化以及欧洲风靡的工业4.0，世界范围的制造业混合博弈迫使中国不得不思考未来制造业的走向。同时，新兴起来的3D打印、云计算、智能科技等也为智能制造、柔性制造的变革提供了有力基础。
目标
中国制造强国第一步，良好的开端是成功的一半。首先是保证制造大国的地位，将信息、材料等新兴成果融入到制造业中，形成跨平台分布式的多方合作，是制造业的数字化、网络化、智能化得到逐步提高，同时兼顾环境保护及能源节约。
基本方针
创新驱动，质量为先，绿色发展，结构优化，人才为本。
基本原则
市场主导，政府主导。立足当前，着眼长远。整体推进，重点突破。自主发展，开放合作。
任务重点
- 提高国家制造业创新能力；
- 推进信息化与工业化深度融合
- 强化工业基础能力
- 加强质量品牌建设
- 全面推行绿色制造
- 大力推动重点领域突破发展
- 深入推进制造业结构调整
- 积极发展服务型制造和生产性服务业
- 提高制造业国际化发展水平
工业4.0
工业4.0是德国政府提出的一个高科技战略计划。该项目由德国联邦教育及研究部和联邦经济技术部联合资助，投资预计达2亿欧元。
旨在提升制造业的智能化水平，建立具有适应性、资源效率及人因工程学的智慧工厂，在商业流程及价值流程中整合客户及商业伙伴。其技术基础是网络实体系统及物联网。
“工业4.0”项目主要分为三大主题：
一是“智能工厂”，重点研究智能化生产系统及过程，以及网络化分布式生产设施的实现；
二是“智能生产”，主要涉及整个企业的生产物流管理、人机互动以及3D技术在工业生产过程中的应用等。该计划将特别注重吸引中小企业参与，力图使中小企业成为新一代智能化生产技术的使用者和受益者，同时也成为先进工业生产技术的创造者和供应者；
三是“智能物流”，主要通过互联网、物联网、物流网，整合物流资源，充分发挥现有物流资源供应方的效率，而需求方，则能够快速获得服务匹配，得到物流支持。
一带一路
基本情况
- 一带一路（The Belt and Road Initiative，简称“OBAOR”；或One Belt One Road，简称“OBOR”；或Belt And Road，简称“BAR”）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想。
- 丝绸之路经济带连结中国、中亚、欧洲，21世纪海上丝绸之路从海路连结了中国、非洲、欧洲。
- 一带一路涵盖了50多个国家，44亿人口，21万亿区域经济总量，其中发展中国家居多，基础设施建设水平较差，有很大的提升空间。
- 对于中国的意义在于，可以将我国自主研发的产品输出到其他一带一路国家，如高铁、飞机、汽车、电力、通信、电子、工程机械等产业。
共建原则
- “一带一路”建设秉承共商、共享、共建原则。
- 恪守联合国宪章的宗旨和原则。遵守和平共处五项原则，即尊重各国主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、和平共处、平等互利。
- 坚持开放合作。“一带一路”相关的国家基于但不限于古代丝绸之路的范围，各国和国际、地区组织均可参与，让共建成果惠及更广泛的区域。
- 坚持和谐包容。倡导文明宽容，尊重各国发展道路和模式的选择，加强不同文明之间的对话，求同存异、兼容并蓄、和平共处、共生共荣。
- 坚持市场运作。遵循市场规律和国际通行规则，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用和各类企业的主体作用，同时发挥好政府的作用。
- 坚持互利共赢。兼顾各方利益和关切，寻求利益契合点和合作最大公约数，体现各方智慧和创意，各施所长，各尽所能，把各方优势和潜力充分发挥出来。
熊彼特创新理论
- 简介
- 熊彼特在《经济发展理论》中提出"创新理论"以后，又相继在《经济周期》和《资本主义、社会主义和民主主义》两书中加以运用和发挥，形成了“创新理论”为基础的独特的理论体系。“创新理论”的最大特色，就是强调生产技术的革新和生产方法的变革在经济发展过程中的至高无上的作用。
20世纪70年代以来，门施、弗里曼、克拉克等用现代统计方法验证熊彼特的观点，并进一步发展创新理论，被称为“新熊彼特主义”和“泛熊彼特主义”。进入21世纪，信息技术推动下知识社会的形成及其对创新的影响进一步被认识，科学界进一步反思对技术创新的认识，创新被认为是各创新主体、创新要素交互复杂作用下的一种复杂涌现现象，是创新生态下技术进步与应用创新的创新双螺旋结构共同演进的产物，关注价值实现、关注用户参与的以人为本的创新2.0模式也成为新世纪对创新重新认识的探索和实践。
基本观点
- 创新是生产过程中内生的。
- 创新是一种“革命性”变化。
- 创新同时意味着毁灭。
- 创新必须能够创造出新的价值。
- 创新是经济发展的本质规定。
- 创新的主体是“企业家”。
理论启示
珍惜企业家精神，造就企业家队伍
创新活动之所以发生，是因为企业家的创新精神。企业家与只想赚钱的普通商人和投机者不同，个人致富充其量只是他的部分动机，而最突出的动机是“个人实现”，即“企业家精神”。熊彼特认为这种“企业家精神”包括：(1)建立私人王国，(2)对胜利的热情，(3)创造的喜悦，(4)坚强的意志。这种精神是成就优秀企业家的动力源泉，也是实现经济发展中创造性突破的智力基础。企业家已经成为市场经济的最稀缺的资源，是社会的宝贵财富，它的多少是衡量一个国家、一个地区经济发展程度的重要指标。因此，许多发达国家和跨国公司都不惜代价、不择手段地网罗创新型人才，而我国尚处于社会主义的初级阶段，选拔人才的机制还不尽公正合理，“论资排辈”、“年龄一刀切”、“恨能”、“恨富”的现象还普遍存在，对人才的制度化激励还相当缺乏，鼓励冒险、容忍失败的社会氛围还十分稀薄，所有这些都严重地阻碍着我国企业家的孕育、培养和造就。因此，我国今后应对这些问题从根本上加以解决，努力造就一支优秀的企业家队伍，在多变的市场竞争中培养出独特的创新精神，培育出更多的实力雄厚、发展前景看好的企业。
有秩序的进行经济结构调整
根据熊彼特的创新理论，改变社会面貌的经济创新是长期的、痛苦的“创造性破坏过程”，它将摧毁旧的产业，让新的产业有崛起的空间。然而，面对这个“创造性破坏过程”，熊彼特特别指出：“试图无限期地维持过时的行业当然没有必要，但试图设法避免它们一下子崩溃却是必要的，也有必要努力把一场混乱 ——可能变为加重萧条后果的中心——变成有秩序的撤退”。这是一个很重要的观点。近年来，在我国存在一种自由追捧“新经济”的现象，有些人认为我国的传统产业已经毫无希望，应该把资源集中于“新经济”，集中于信息产业，跳过漫长的工业化阶段，这是一种片面的认识。诚然，在发达国家高科技创新浪潮的推动下，全球正在展开一轮长期的、由机器经济转变为信息经济、工业经济转变为服务经济的产业变革。但是，应该清醒的认识到，即使在发达国家仍有一批传统产业在蓬勃发展，并与新兴产业相互渗透、相得益彰。从大趋势看，“新经济”只有与“旧经济”融合才有坚实的基础和广阔的前景，在传统经济结构的困境中寻求突破，确实需要进行结构调整，但同时应该做到“有秩序的撤退”，注意利用信息技术，改造和提升国民经济不可或缺的那些传统产业的结构和素质，而不能顾此失彼，简单抛弃传统产业。如果进退失据，只是一窝蜂地关停，使所有传统产业一下子崩溃，那么，滚滚的下岗失业洪流，源源不断的低收人人群的涌现，供求总量、供求结构的严重失衡，必将迫使背离“创造性破坏”的初衷，变成只有破坏而没有创造，经济创新将被经济崩溃所代替。
通过一系列的科技政策，建立完整的创新生态体系
技术创新活动是一根完整的链条，这一“创新链”具体包括：孵化器、公共研发平台、风险投资、围绕创新形成的产业链、产权交易、市场中介、法律服务、物流平台等。完整的创新生态应该包括科技创新政策、创新链、创新人才、创新文化。根据国家创新体系理论中新熊彼特主义者——弗里曼提出的“政府的科学技术政策对技术创新起重要作用”，为此政府的主要职责应该是通过科技创新政策来构建一个完整的创新生态，通过这个完整的创新生态，最大限度地集聚国内外优质研发资源，形成持续创新的能力和成果。针对当前我国创新动力、创新风险、创新能力、创新融资不足的问题，政府在政策架构上需要做的有：完善促进自主创新的财政、税收、科技开发及政府采购政策；完善风险分担机制，大力发展风险投资事业，加大对自主知识产权的保护与激励；健全创新合作机制，鼓励中小企业与大企业进行技术战略联盟，实施有效的产学研合作，推进开放创新；重构为创新服务的金融体制，发展各类技术产权交易，构建支持自主创新的多层次资本市场。
亚投行
亚洲基础设施投资银行（英语：Asian Infrastructure Investment Bank ，简称亚投行）是一个政府间性质的亚洲区域多边开发机构，重点支持基础设施建设，总部设在北京。亚投行法定资本1000亿美元。
建立亚投行的背景
2013年10月，习近平主席和李克强总理在先后出访东南亚时提出了筹建亚投行的倡议。当前成立亚投行非常必要，对于不同发展阶段的国家是多赢选择。对于本地区发展中国家而言，可加强基础设施建设，保持经济持续稳定较快发展；就本地区整体而言可加快互联互通，不断增强自我发展能力，为经济发展注入持久动力；对于发达国家而言，则能够扩大投资需求，拉动其经济复苏；同时，也有利于扩大全球总需求，促进世界经济复苏。
亚投行的的结构
亚投行的治理结构包括三层：理事会、董事会和管理层。理事会为银行的最高权力机构，并可根据亚投行章程授权董事会和管理层一定的权力。在运行初期，亚投行设非常驻董事会，每年定期召开会议就重大政策进行决策。亚投行还将设立行之有效的监督机制以落实管理层的责任，并根据公开、包容、透明和择优的程序选聘行长和高层管理人员。
主要成员国
联合国安理会五大常任理事国已占四席：中国、英国、法国、俄罗斯。 G20国家中已占14席：中国、印度、印度尼西亚、沙特阿拉伯、法国、德国、意大利、英国、澳大利亚、土耳其、韩国、巴西、俄罗斯、南非。 西方七国集团已占四席：英国、法国、德国、意大利。 金砖国家全部加入亚投行：中国、俄罗斯、印度、巴西、南非。 按大洲分，亚洲34国，欧洲18国，大洋洲2国，南美洲1国，非洲2国，总计57国。57个国家已全部成为正式的意向创始成员国。
MEM项目背景
- 工程管理硕士（Master of Engineering Management，简称MEM）是2010由中国工程院提议，委托清华大学进行学科论证，同年批复新设置的一种专业学位。其目的是适应我国现代工程事业发展对工程管理人才的迫切需求，完善工程管理人才培养体系，创新工程管理人才培养模式，提高我国工程管理的人才质量。工程管理是针对工程实践而进行的决策、计划、组织、指挥、协调与控制。包括：
1.重大工程建设项目决策的技术经济论证和实施中的管理；重要复杂的新产品、设备、装备在开发、制造、生产过程中的管理；
2.技术创新、技术改造、转型、转轨、与国际接轨的管理；
3.产业、工程和科技的重大布局与发展战略的研究与管理等。
随着现代工程出现了规模巨大、决策流程复杂、涉及技术种类众多、组织结构庞大、历时漫长、参与人员众多等趋势。工程管理在现代工程中的重要性使得工程管理人员在现代工程实践中扮演着越来越重要的角色。
工程管理硕士
工程管理硕士（Master of Engineering Management，简称MEM）是2010年新设置的一种专业学位。其目的是适应我国现代工程事业发展对工程管理人才的迫切需求，完善工程管理人才培养体系，创新工程管理人才培养模式，提高我国工程管理的人才质量。工程管理硕士研究生的培养注重向学生提供对核心管理领域知识的理解能力。
Bloom 学习分类法
Bloom 学习分类法：
1、记忆（remembering）：主要指记忆知识，学习知识点，对知识点能够做到识别与再现；
2、理解（uderstanding）：主要对知识学会了，理解了，能够根据此问题有自己的想法，能够抓住学习内容的本质，把握所学知识或资料的意义，能够用自己的话语对其进行描述；
3、应用（applying）：主要运用已经理解的知识去解i决自己遇到的实际问题，应用到实践中去；
4、分析（analyzing）：主要要求对事物进行具体分析，将知识进行分解，找出组成要素的相互关系及其原理；
5、评估（evaluating）：主要指根据一定的标准对事物进行评估和评价，给予价值的判断；
6、创造（creating）：主要指对事物的进行策划，创造出新的模式，得出创意性结论的过程。
CC知识共享
Creative Commons，简称CC，中国大陆正式名称为知识共享，台湾正式名称为创用CC。是一个非营利组织，也是一种创作的授权方式。此组织的主要宗旨是增加创意作品的流通可及性，作为其他人据以创作及共享的基础，并寻找适当的法律以确保上述理念。
董王骊老师在XLP的课堂上提到了CC以及一些相关词汇，但并未展开详述，此处为这些词汇的解释。
Creative Commons（知识共享）是一个相对宽松的版权协议。它只保留了几种权利（some rights reserved）。使用者可以明确知道所有者的权利，不容易侵犯对方的版权，作品可以得到有效传播。
作为作者，你可以选择以下1~4种权利组合: 1.署名（Attribution，简写为BY）：必须提到原作者。 2.非商业用途（Noncommercial，简写为NC）：不得用于盈利性目的。 3.禁止演绎（No Derivative Works，简写为ND）：不得修改原作品, 不得再创作。 4.相同方式共享（Share Alike，简写为SA）：允许修改原作品，但必须使用相同的许可证发布。
清华校训
自强不息，厚德载物 .
什么是详细学习过程记录
详细学习过程记录是对学习者在学习知识、技能和素质能力时发生的详细学习行为的记录。按照Bloom学习分类理论，学习者学习知识的过程可以分成六个阶段，详细学习过程记录就是记录学习者在这六个阶段中发生了什么样的学习行为，发生了多少学习行为。
罗伯特议事规则
根本原则
平衡
保护各种人和人群的权利，包括意见占多数的人，也包括意见占少数的人，甚至是每一个人，即使那些没有出席会议的人，从而最终做到保护所有这些人组成的整体的权利。正是几百年来，人们对这种平衡的不懈追求，才换来了议事规则今天的发展。
对领袖权力的制约
集体的全体成员按照自己的意愿选出领袖，并将一部分权力交给领袖，但是同时，集体必须保留一部分权力，使自己仍旧能够直接控制自己的事务，避免领袖的权力过大，避免领袖将自己的意志强加在集体的头上。
多数原则
多数人的意志将成为总体的意志。
辩论原则
所有决定必须是在经过了充分而且自由的辩论协商之后才能做出。每个人都有权利通过辩论说服其他人接受自己的意志，甚至一直到这个意志变成总体的意志。 集体的意志自由：在最大程度上保护集体自身，在最大程度上保护和平衡集体成员的权利，然后，依照自己的意愿自由行事。
六部曲
动议
动议即是“行动的建议”，先想怎么做，再决定做不做。
附议
只要有一个人附议则该议题就进入议程，从而达到保护少数人声音的目的。
陈述议题
先解决当下最紧要的议题，避免“然后”之类的事情。
辩论
四大铁律： a. 文明表达：禁止人身攻击，质疑动机，扣帽子，贴标签。 b. 一时一件：不跑题。 c. 限时限次：不超时，禁止一言堂，比如设定每人只能发言n次，每次m分钟。 d. 发言完整：不得打断别人的正常发言。 面向主持人规则：参与者之间不能直接辩论，只能对主持人发言。
表决
为保持与会者发现的自由性，领导最好最后表态。在做表决时，如果议题是针对人，建议投票时使用无记名方式；如果是针对事，建议举手表决。 过半数的定义 赞成数 / （赞成数 + 反对数）> 0.5 （不考虑弃权数和缺席数，假如计入分母则表达了反对）
宣布结果
Bloom学习行为分类
什么是详细学习过程记录
记忆
对概念、公式、方法、流程等知识点的记忆，能复述、默写学过的知识。
理解
对概念、方法、流程等知识点的理解、能用自己的语言和方式表达、表现学过的知识。
应用
能用学过的知识解决陌生的问题。
分析
能对所学的知识进行分析，将内容和模式分离，能将事实同推论（计算结果、推理结果等）进行区分和归类。
评估
对不同的结果（输出、结论等）进行评估和正确的选择。
创造
从相关学科的各种现象（数据）中总结和建立出新的模式（公式、范式等）或解决问题的流程。
为什么要记录详细学习过程
a)人类已经进入全纪录时代，顺者昌、逆者亡。
不可避免的全纪录
b)记录自己的行为本身是自我认知最佳表现形式。
c)记录详细学习行为是对自己学习行为的反思和结构化整理，有助于学习者对知识的记忆和理解。
创客星空
- 创客星空是随时记录学习过程的工具，其中的学习记录要及时填写，点开菜单我的学习记录可以添加个人学习记录。
- 添加个人学习记录是应注意先填写姓名和选好日期，点击下面的记录按钮添加学习记录。
- 学习内容要明确的写出自己学习了什么，达到了什么目标。
- 说明部分一般会写比较多的文字，但这个软件的功能有一些问题，不支持鼠标前后翻页，所以建议先在编辑器中编辑好，不再修改的时候直接粘贴到说明中。
- 标签部分可以选取几个关键字单独写出来，并用逗号隔开，便于检索。
- 可以上传图片和小视频作为学习记录的见证。
- 尤其注意的是，一旦保存后，只有标签和展示到可以修改，其他的无法修改，请大家注意。
