“2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.19-杨齐林”版本间的差异
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| − | * | + | *也许是一个地区的原因，沟通的代价比较低，在意见上很容易取得统一。虽然在今天海洋部分的搭建上困难重重，然而在昨天晚上，如果不是固熔胶刚好用完了、双面胶也刚好用完，而市场部却已经关门了，无奈只能将工作推到了第二天。 |
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| − | [[ | + | [[方晓露]]、[[韩穆峙]]、[[楚悦晨]]、[[张祎萱]]、[[附中两个学妹]]、[[杨齐林]] |
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| − | [[逻辑模型]]、[[沙盘]] | + | [[逻辑模型]]、[[沙盘]]、团队工程师 |
===关键组织机构或制度=== | ===关键组织机构或制度=== | ||
[[XLP]]中[[逻辑模型]] | [[XLP]]中[[逻辑模型]] | ||
====宏观、介观、微观==== | ====宏观、介观、微观==== | ||
| − | * | + | *沙盘总方案的宏观指挥 |
| − | * | + | *分沙盘及中间过程的决策过程 |
| − | * | + | *沙盘内容的选择性使用 |
====文献综述的标准格式==== | ====文献综述的标准格式==== | ||
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==参考文献== | ==参考文献== | ||
*[[2016年跨学科系统集成设计挑战-故事设计-黑森林团队主线故事设计|黑森林故事模板]] | *[[2016年跨学科系统集成设计挑战-故事设计-黑森林团队主线故事设计|黑森林故事模板]] | ||
| − | *[[2016年跨学科系统集成设计挑战-沙盘制作-1. | + | *[[2016年跨学科系统集成设计挑战-沙盘制作-1.20]] |
*[[2016年跨学科系统集成设计挑战-沙盘制作]] | *[[2016年跨学科系统集成设计挑战-沙盘制作]] | ||
2016年1月20日 (三) 14:36的版本
沙盘搭建的学习过程
关键词
正文
- 在1月19日晚上，沙盘小组的同学一起快速完成了大山和陆地模块的搭建。在白天重复的讨论与计划下，效率特别高。晚上只剩下我一个人时，叫上了了B组的方晓露，开始了完善和海洋模块的搭建。
- 也许是一个地区的原因，沟通的代价比较低，在意见上很容易取得统一。虽然在今天海洋部分的搭建上困难重重，然而在昨天晚上，如果不是固熔胶刚好用完了、双面胶也刚好用完，而市场部却已经关门了，无奈只能将工作推到了第二天。
- 在今天的搭建开始时，面对着海洋用真水模拟还是波浪纸模仿的两个方案选择上，又一次激起了讨论。在前一天与方晓露的搭建过程中，一致通过了真水制作海洋的方案，然而今天楚悦晨对此表示反对，赞成使用波浪纸的占大多数，也就没办法，争吵过后，开始了波浪纸的方案。
- 也许这就是学习的过程，前两天在产生分歧时，激烈争论很长时间也难以得出结论。即使在外来专业人员的调解下，也难以解决。然而今天却能在十几分钟内结束了讨论，并且开始了行动。
- 这就是一种学习吧，就像整个课程团队的工作也是如此，今天各项工作的进度与解决问题的速度都得到翻天覆地的进步，这就是逻辑模型的认识加深促进生产力提高的典型范例。
- 今天的搭建中，清华附中的8个小朋友，虽然是初一的，却与团队中大一的学弟学妹看上去区别不大，除了长相比较呆萌罢了。为他们在初一就能获得的技能深表感叹。
- 学弟学妹在完成了软件学习后，便加入到我们的模块小组中开始了学习过程。与他们讲解一些微电影、剧本、技术、科学方面的知识时，其表达的不只是一个初一学生应该具备的素质。
- 他们制作了工作室的穹顶，却不知道穹顶表达什么，或者用来干什么。提示了一个“苍穹”，立马就想到了宇宙苍穹等。他们明确的指导自己干什么，却不知道在干什么，干的要表达什么，所以还是能体会到作为高年级的学长存在的意义。
- 在搭建海洋模块用波浪纸出现问题时，难以解决，也继续我之前提出的“真水”方案。结合了波浪纸以后，其效果真是不错。
- 按照之前的剧本，沙盘中小人与小房子小树等其它物品的摆放，演绎了一边微电影的故事。
- 简简单单的几个场面，却是多少人共同的心血。看上起一切那么自然，就应该那样的摆置和布局。
- 现实中不也是如此，小表象却包含大道理。
关键人物
关键技术
关键组织机构或制度
宏观、介观、微观
- 沙盘总方案的宏观指挥
- 分沙盘及中间过程的决策过程
- 沙盘内容的选择性使用
