“2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.18-彭靖淞”版本间的差异

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==初次体验XLP的冲击==
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=初次体验XLP的冲击=
 
XLP学习第一日，感受到了极限学习的模式，信息量大量的涌入，对这种全新的学习方式的第一感觉是冲击、紧迫与兴奋
 
XLP学习第一日，感受到了极限学习的模式，信息量大量的涌入，对这种全新的学习方式的第一感觉是冲击、紧迫与兴奋
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==关键词==
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[[跨学科]]、[[XLP]]、[[CLOUD-MIND]]、[[团队意识]]、[[认知基础]]、[[顾学雍]]、[[范畴论]]、[[XLP课程逻辑模型]]
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[[顾学雍]]、张贶恩、李敢
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学习报告的文体，可以自由选择。因为作者的遣词用字会直接反应他认知世界的[[知识本体]]结构，有些名词与动词对不同的读者会有不同的意义，所以在撰写学习报告的过程中，谈论的内容最好能链接到相应的参考文献，或是明确地描述事件发生的背景，现象客观性的佐证。在维基系统的平台上，链接外部或内部资源的标签是很方便的，所以作者应该花时间建立这些链接。事件的描述必需要有人、事、时、地、物的描述。如果人、事件、地、物等有相应的网站，也请用wiki的链接语法标示在内文中。另外，我们在9月16日第一次课堂中，就讨论了学习任何学问，都应该从其人物史、科技史、与机构史的角度入手。这三个面向的信息可以帮助读者进入作者阐述问题的语境。在撰写学习报告没有特别灵感的时候，把阅读文献的中相关人物、科技、工具等元素，具体地撰写一些你所理解的联系或类比关系，也是一个可取的贡献。请注意，学习报告必需明显地展示你个人的学习体验或心得，不能只重复现成的知识内容。
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*XLP课程逻辑模型
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*非洲鼓
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在撰写学习报告时，应该学会使用不同的维基专用的段落符号，例如：
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*树莓派的使用初览
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*teambition的使用
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*wiki使用
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=关键组织机构或制度=
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===关键技术===
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啃萝卜、真爱梦想基金
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=宏观、介观、微观=
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本次针对今天遇到的微观问题进行神人反思分析
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===关键组织机构或制度===
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#[[微观]]：[[任务执行方对任务本身的自主权]]
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====宏观、介观、微观====
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#[[宏观]]：宏观内容的描述，经常是为了衬托出主体内容的发生背景。宏观知识内容，通常是以历史的演进过程，地理位置或知识体系的支撑结构来勾勒。如果要一言以蔽之，宏观知识体系经常是一种以相对地，可对比的角度观察世界的观点。
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#[[介观]]：介观内容的描述，是我们这次上课的主轴，我们可以把课程大纲的内容，当做介观的行为合约，一个组织的章程，或是一种计算机的操作系统，都是介观系统的实例。每一个介观系统，都有其特殊的宏观背景与微观世界的限制。同学们在描述介观层次的知识，可以用叙事性的文体，把多种层次的内容用一个故事性的脉络呈现给读者。也可以用条文式的问题，像宪法条文一般，把应该考虑的因素和条件，逐一说明，把宏观与微观的资源，以实用的角度，加以规范与定位，从而达到具有现实操作意义的工作效果。
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#[[微观]]：在本课程中，在学习场景所提及的特定知识内容、现象、证据、或是单独的事件，都可能是描写微观现象的素材。例如我们在9月23日第三小节课堂中，[[帅天龙]]老师引述[[金庸]]小说的桥段，就是一个微观的学习事件。这些现象可以独立地被观察，构成微观世界的一套语言体系。
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====文献综述的标准格式====
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本课程希望发挥的效果之一，就是要让同学展现对文献调研和参考信息来源的掌握能力。所以对所有学习报告的内容要求，就是要精确引述他人的文章、图像、或网站。在撰写文章的内容中，只要牵涉到外来的内容，就必然要用到以下的三种信息格式：[[引语 quotation]], [[重述 paraphrase]],和 [[引文 citation]]。对本课程在撰写学习报告的要求，请详见：[[文献综述的三种元格式]]。
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正文内容应该反映该周课程所讨论的内容，或是本课程所建议的阅读文献的内容。如果有超出课程阅读范围的内容，请尽可能找到参考的书目或是网站的链接，并且把相关的信息放在后续的参考文献列表中[1]。
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==参考文献==
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*[1] Wikipedia on [https://en.wikipedia.org/wiki/The_Elements_of_Style Elements of Style]
 
*[1] Wikipedia on [https://en.wikipedia.org/wiki/The_Elements_of_Style Elements of Style]
 
*[2] Youtube Video: [[The Secrets of Quantum Physics]]
 
*[2] Youtube Video: [[The Secrets of Quantum Physics]]
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[[任务执行方对任务本身的自主权]]
 

2016年1月18日 (一) 14:20的版本

初次体验XLP的冲击

XLP学习第一日，感受到了极限学习的模式，信息量大量的涌入，对这种全新的学习方式的第一感觉是冲击、紧迫与兴奋

关键词

跨学科、XLP、CLOUD-MIND、团队意识、认知基础、顾学雍、范畴论、XLP课程逻辑模型

关键人物

顾学雍、张贶恩、李敢

关键技术

  • XLP课程逻辑模型
  • 非洲鼓
  • 树莓派的使用初览
  • teambition的使用
  • wiki使用

关键组织机构或制度

啃萝卜、真爱梦想基金

宏观、介观、微观

本次针对今天遇到的微观问题进行神人反思分析

  1. 微观：任务执行方对任务本身的自主权

参考文献

取自“http://wiki.icenter.tsinghua.edu.cn/icenterwiki/index.php?title=2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.18-彭靖淞&oldid=33809”