“2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-兰岚”版本间的差异

2016年1月18日 (一) 05:38的版本

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 ==每日学习记录==
-*周次2016.01.11-2016.01.17
+*周次2016.01.18
-#“计分”理念：量化评价
+#学生给自己发的任务和计分组发布的任务使得任务记录混乱
-#计分结果需求：
-##教师：可以看出学生水平/提升效果（能力绝对值/能力提升值）；看出学生间的绝对水平差异
-##学生：高分
-##计分组：数据来源清晰，可解释，“自圆其说”
-#Q：评分是评学生绝对水平还是相对成长值？
-##实然：绝对水平，试卷内容为学生应掌握内容，判断学生实际掌握与否，不关心是不是课堂教学产生的效果
-##应然：考核是检验教学效果的手段，评价是对学生学习的促进[http://max.book118.com/html/2014/0501/8008708.shtm 1]。
---[[User:Lanvana|Lanvana]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 15:39, 12 January 2016 (CST)
-#第一次XLP法庭，因为组员渎职
-##法庭质证
-###自己迷茫，目的不明确，不知道如何做任务；
-###没有自由，不想跟踪；
-###违背意愿，想留在总部；
-###没看到任务。
-##冲突解决
-###退缩到公开，效果待定
-###解决有些人因尴尬不说实话
-###公开解决误会
---[[User:Lanvana|兰岚_April]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 14:46, 16 January 2016 (CST)