“《超越学科的认知基础》2015秋石鑫的学习报告-第八周”版本间的差异
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2015年11月11日 (三) 05:24的版本
第八周
同学们互相报告了各小组的学习进度。
关键词
分布式社会，生物建筑，
本文
分布式学习
小组的探讨的问题涉猎广泛。 被探讨的问题包括：
每个小组确定探究问题的过程是独立的， 保持有自己的独立程度；
探究的过程中，同学们建立词条，整理多学科的基础语系，学习共同学习；
也就是说，同学们遵循了同一个逻辑模型：
尽管这个逻辑模型比“让跑得快的分子通过”不知道高到哪里去了，每个小组仍然是一个麦克斯韦妖，更微观地讲，每个个体都是一个小麦克斯韦妖。
群体智能的理论告诉我们，大量小妖重复执行简单步骤能产生高等智能的效果，尽管我们的人数离“大量”相差甚远，但个体智能较高//秘制自信//，如果学习中有效交流，那么学习成果会有极大提升。
意识管道与认知空间
对于人类之间的交流方式，张世超同学提出了一个促进人们交流的意识管道模型。
基于这个模型，人与人之间的交流顺畅，而且隐私得到保护。
对于这种交流方式，赵益泉同学进行了更为深刻地探讨，他将张世超同学的架构与P2P网络架构进行类比，分析了双方的特点。（请参阅《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第八周）
然后（只是时间感念，两者之间没有逻辑承序）， 颜峻同学基于自己对线性代数的理解，提出了一个认知空间的理论。
他认为，类比于三维的欧式空间中每一个向量都能够由三组基的线性组合唯一地表示出来，隐喻体系中的三个基——就是所谓的本体、结构和空间三种隐喻——能够不引起起义地描述认知空间的所有问题。
因此，如果每个人都都将自己的认知转化为基底，便能以同一套语言处理问题，当人数较多时，交流效率将比人与人之间的互相交流效率提高很多。
这样，意识通道的理论基础被解决了，基于互联网的飞速发展，也许不需多久即能实现。
那么，一群小妖呢？
张世超与颜峻的讨论不仅提出了关于交流方式的的理论，也让我们看到了两个独立思考过程交流碰撞的火花。
那么我们五个小组之间也应充分交流，尝试产生一个共同的产品；
也许是这样：（）
