“《超越学科的认知基础》2015秋卢喜学习报告-第八周”版本间的差异

2015年11月7日 (六) 14:53的版本

第八周：思维的节点-思维触通

关键词

风暴、增长、触通、碰撞、困难

正文

回顾：今天我们要谈论的问题依旧是关于我们自身的认知、思维问题，与以往不同的是我们今天要彻底理清思维自身的特性以及智慧增长的过程。那么在开始进入我们的主题前，我们还是有必要回顾一下思维的概念和我们自身概念系统的特点。概括地说，思维是人用头脑进行逻辑推导的属性、能力和过程。概念系统是我们思维进行的基础和反馈的对象。其本身具有区块化、分等级、存在生成和支撑关系等基本特点。为了更好地说明所要论述的主题，我们可以从下面的几个方面出发。

思维“增长”

如果我们将思维的结果认定为相关概念的逻辑串联，那么我们就可以很自然的将思维的增长看作是概念系统的扩增、概念之间联系的增强和增加。当然，在保持原有的概念数量不变的情况下，如果依存的概念自身产生了意义扩充进而加强了概念之间的逻辑关系，这时思维的“宽度”可能并未有所增加，但可以确定的是思维的内在逻辑、成熟度必将有所加强。这也能解释我们学习的一个自然规律：由生疏到熟悉到最终的融合。当我们接触新的概念时，我们自然的会从原有的概念系统中抽取相应的概念尝试与其建立联系（即我们所说的隐喻过程），而我们很难保证最初建立的联系一定是正确、紧密的。也许我们会错误的将彼此无关联的两个概念强行建立联系。这个错误联系的存在显然对整个概念系统的稳定性造成威胁，然而，幸运的是我们可以进行及时的更正和重新建立联系。随着我们对此概念的理解进一步加深，它就会自然的融入我们原有的概念系统。即我们所说的思维增长。

思维困难

对于思维困难的造成原因，我们可以至少从两个方面的原因对其进行解释。在解释我们人类的思维困难之前，我们不妨先去看看计算机计算困难的情况。我们都知道当一台计算机的处理系统处于“疲劳”状态或其本身存在质量问题时，它的运算速率是不会太高的。同样的如果我们输入的东西电脑无法识别，它又将如何识别。从中我们不难看出造成困难的原因可以分为器质性的和非器质性的两大类。而在这显然我们更关心的是概念系统自身存在的问题。依照概念系统的区块化、分等级、存在生成和支撑关系等基本特点和思维结果的本质过程我们不难看出当概念缺失，概念之间的联系生疏模糊时正常的思维过程就将被阻断。进一步我们将一个思维过程比作一个存在多解的复杂电路，显然当线路断路、电压太低是电路是无法运行接通的。而当这种问题出现在整个概念系统中时，我们就会看到一个破碎的，不稳定的系统

思维触通

在上面的叙述里我们涉及了电路、电压。现在我们将其整个放入思维的过程中，我们就会可以较好地理解触通的概念。当电路连通，电压足够时，电路就会接通。也即概念系统可以运转并能形成思维。那我们通常可以从哪里获得所需的电压，并将电路连通呢？

*思维碰撞

思维的碰撞的结果竟是思维的融合互补，这个结论表面是矛盾的而结果却是和谐的。这就像在失重的太空里要完成一个拼接物体。但不同的是这个物体可以被无限次复制。当多方的概念汇聚时，显然拼接成功的概率增加了。而与此同时概念之间较弱的联系也会随着不断地尝试更替得到加强。

*集体智慧

集体智慧是一种共享的或者群体的智能，它是从许多个体的合作与竞争中涌现出来的。集体智慧在细菌、动物、人类以及计算机网络中形成，并以多种形式的协商一致的决策模式出现。对于集体智慧的研究，实际上可以被认为是一个属于社会学、商业、计算机科学、大众传媒和大众行为的分支学科——研究从夸克层次到细菌、植物、动物以及人类社会层次的群体行为的一个领域。这个概念也经常出现在科幻小说中，它被当作为联结物种和生化人的心灵感应。

*头脑风暴

参考文献