“《超越学科的认知基础》第6组”版本间的差异

2015年9月30日 (三) 08:40的版本

逻辑模型

背景

1. 课程作业要求
2. 组内同学来自不同院系，思维较为发散
3. 组内柯雨曦同学阅读书籍《音乐 语言与大脑》，对其中音乐与语言的比较产生兴趣，在组内推荐后受到关注。

目的

1. 通过对音乐、语言这两种人类特有的文化现象的比较，加深对认知基础的理解
2. 学着进入新的领域（乐理，语言学，心理与认知科学），学会如何学习

预期效果

1. 通过对参考资料的阅读，对新的领域（音乐、语言等）有初步的了解。
2. 通过对学科间的比较，对学科领域的发展、特征和跨学科的思维有一定训练
3. 对快速掌握一门新知识的方法有一定了解

输入

各参考书籍、老师指导、教学视频、各学习工具。

输出

1. 学期末小组总结报告
2. 小组成员每周学习报告
3. 相关词条创建

过程

第三周

1. 初步选定方向，确立小组逻辑模型
2. 在宏观、介观、微观三个层次上选取参考文献
3. 搜集与本主题相关的文献，寻找主题的发展方向

第四周

1. 对收集到的相关文献进行汇总比较，讨论方向可行性，确定最终方向
2. 相应修改逻辑模型

第五周

待定

外部因素

1. 对相关软件应用不熟练。
2. 建筑学院与生命学院课业较重。
3. 组员专业不同，难以统一时间，多为在线讨论分工。
4. 任务安排时应避开期中期末考试周以及建筑学院交图周。