“极限学习”版本间的差异
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在课程参与的过程中快速学习与领会一项或几项全新的科学技术知识，同时培养学生跨学科团队协作、项目控制与时间管理的能力。 | 在课程参与的过程中快速学习与领会一项或几项全新的科学技术知识，同时培养学生跨学科团队协作、项目控制与时间管理的能力。 | ||
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XLP为团队模拟了一个真实的社会。主体分为挑战方和任务方，由挑战方组成的银行、市场、法院、专利局等机构为任务方创设一个真实的社会环境。 | XLP为团队模拟了一个真实的社会。主体分为挑战方和任务方，由挑战方组成的银行、市场、法院、专利局等机构为任务方创设一个真实的社会环境。 | ||
任务方以团队的单元参加XLP，各成员按职能分工为组长、财务等。全程通过Teambition、创客星空等数字化的网路平台记录检测。 | 任务方以团队的单元参加XLP，各成员按职能分工为组长、财务等。全程通过Teambition、创客星空等数字化的网路平台记录检测。 | ||
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帮助创作者更好地传播和分享作品。CC协议和它所代表的开放共享运动正在慢慢改变人们知识生产和知识传播的方式，并有助于实现权利人与大众之间的利益平衡。 | 帮助创作者更好地传播和分享作品。CC协议和它所代表的开放共享运动正在慢慢改变人们知识生产和知识传播的方式，并有助于实现权利人与大众之间的利益平衡。 | ||
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2019年3月17日 (日) 08:58的最后版本
极限学习 XLP（Xtreme Learning Process）是指一种超越学科的科学的集体学习方法论，由清华大学的顾学雍教授首创。
概要
2012年8月，清华大学工业工程系副教授顾学雍提出了一种新的教学模式——极限学习过程（XLP）。XLP（Xtreme Learning Process）是“极限学习过程”的简称， 这是一门“跨学科系统集成设计挑战”课程，是清华大学在课程改革中的最新教学实验。课程的目的是让参与的学生以一个开放性的视野，广泛接触多个不同的学科知识， 在课程参与的过程中快速学习与领会一项或几项全新的科学技术知识，同时培养学生跨学科团队协作、项目控制与时间管理的能力。
方法
XLP为团队模拟了一个真实的社会。主体分为挑战方和任务方，由挑战方组成的银行、市场、法院、专利局等机构为任务方创设一个真实的社会环境。 任务方以团队的单元参加XLP，各成员按职能分工为组长、财务等。全程通过Teambition、创客星空等数字化的网路平台记录检测。
关键词
资源输入 学习活动 课程产出 课程效果
CC协议
CC协议的兴起源于一群知识精英认识到现有的版权制度限制了创造和创新的活力，而在版权制度的基础上设计了一套法律工具，即CC协议。 CC协议是传统版权体系“所有权利保留”的有益补充，为权利人提供“部分权利保留”的另一重选择，打破了创作者和使用者之间权利信息不对称的局面， 帮助创作者更好地传播和分享作品。CC协议和它所代表的开放共享运动正在慢慢改变人们知识生产和知识传播的方式，并有助于实现权利人与大众之间的利益平衡。
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