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| − | ='''<center>布鲁姆分类学</center>'''= | + | *[http://baike.baidu.com/link?url=4sLcEKppJv0z_SffPCqa7cUl3WOALzpJ3JJy-T07pfsSkJWHxQNN6yvhXLRmv0Zhz9mN2dCI3I8yv8mUz_im_q'''布鲁姆分类学'''] |
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| − | ===一、概况===
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| − | 1979年美国普林斯顿大学的心理学教授丹尼尔·卡内曼（2002年度诺贝尔经济学奖获得者）和特沃斯基（Tversky）提出的展望理论（prospect theory，也作前景理论）是决策论的期望理论之一，认为个人基于参考点位置的不同，会有不同的风险态度。利用展望理论可以对对风险与报酬的关系进行实证研究。
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| − | ===二、简介===
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| − | 此理论是行为经济学的重大成果之一，1970年代，丹尼尔·卡内曼和特沃斯基对这一领域进行了系统研究，“将来自心理研究领域的综合洞察力应用在了经济学当中，尤其是在不确定情况下的人为判断和决策方面作出了突出贡献”，针对长期以来沿用的理性人假设，从实证研究出发，从人的心理特质、行为特征揭示影响选择行为的非理性心理因素。
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| − | ===三、态度范畴===
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| − | “态度范畴”描述人们在情感方面的反应方式、以及他们感受其他生物的苦痛与快乐的能力。态度方面的目标通常针对于态度、情感及感受方面的觉醒与成长。态度范畴内的过程从低至高可分为五个层次：
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| − | *接受(Receiving)：是态度范畴内最低层次的过程，学生只是被动的要求专注。若连这一层次也不能达到的话，可以说根本毫无学习可言。
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| − | *反应(Responding)：在这层次，学生不单只对于刺激作出反应，更可主动参与学习过程。
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| − | *评价(Valuing)：学生可对一件物件、一个现象或一份信息给予评价。
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| − | *组织(Organizing)：学生把不同的价值、信息及意念摆在一起，并利用他们本身的schema来将他们容纳在一起。比较、关联和引申所学过的内容。
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| − | *内化(Characterizing)：学生参试寻找心灵的最终归宿和人生的根本意义.
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| − | ===四、技巧范畴===
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| − | “技巧范畴”描述人们在真实的使用一件工具或仪器，例如捶子的能力。技巧范畴的目的通常专注于改变及行为与技巧的开发。布卢姆及他的同工并未有就此范畴提出过细目，但此后有不少教育家都尝试提出他们认为技巧范畴应有的细目。
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| − | ===四、认知范畴===
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| − | *知识
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| − | *理解
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| − | *应用
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| − | *分析
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| − | *综合
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| − | *评价
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