“王颖的学习报告”版本间的差异
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| + | 2、全体参与者共同建立一个基于MediaWiki的清华校园词典。内容集中于现场学习体验与实验室探究成果。 | ||
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2016年4月6日 (三) 02:43的最后版本
2015 清华工程管理硕士入学导引課MEM-XLP极限学习第一天 一、概况 顾学雍教授讲解了极限学习的过程、方法、目的。 1、由基础科学、法律、软件／计算服务工程、认知科学等角度，导引学生从手机到维基，形成学习工作流。 2、全体参与者共同建立一个基于MediaWiki的清华校园词典。内容集中于现场学习体验与实验室探究成果。 3、全体参与者共同建立一个基于MediaWiki的清华校园词典。内容集中于现场学习体验与实验室探究成果。 4、本地的MediaWiki， 现场交易货币，各类社会交易文件模版，参考文献书目。 5、从课程所产出的数字出版物内容，反应学习群体的认知能力层次，并展现迭代优化的可能性
二、详情实录
三、总结与思考
多人特协作学习、工作的方法是提高学习效果和拓展思路的有效方式；制定基础协议，然后活动各参与人员按照协议的工作，集思广益会产生，产生有效的大数据、建立起完整的知识库供学习参考；
四、参考文献
顾老师讲课内容
