“2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.19-杨齐林”版本间的差异

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==沙盘搭建的学习过程==
 
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*在前一天晚上故事整体统一讨论确定后，我们三个小组的负责故事的[[张世超]]、[[侯煜欣]]和[[杨齐林]]等编写了剧本。在我把黑森林的剧本完成后，在其基础上，C组的[[候煜欣]]熬夜到1:30完成了后面部分的剧本。在晚上，我们在C组的建筑学院同学[[王小珊]]的带领下，到建筑学院拿回了许多沙盘需要的素材，同时在学校的树林中剪取了需要的树枝、树叶等素材。所以在今天早上，课程必修任务完成后，三个组的负责人可以立马开始沙盘的建造。
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*下午在安排课程结束后，A组的[[杨齐林]]、[[韩穆峙]]，B组[[张世超]]，和C组[[候煜欣]]等，开始合到一起在C组的工作区围绕着故事的主线展开了讨论。在激烈的讨论后，意外的发现：尽管在之前的讨论中互相矛盾重重，甚至是处于对立的境地。例如墙的形成原因，科技、cloudmind双主线展开故事，墙是否需要形成两次，爆发冲突的导火索，两个世界的交流内容，现有仪器和理论如何融入到故事中。原本看似水火不相容的观念，在互相表达了想法，彼此改进和妥协修改的过程后，奇妙的实现了统一。例如双主线在改进以后，墙的内涵深化以后，[[2016年跨学科系统集成设计挑战-故事设计-黑森林团队主线故事设计|黑森林]]的版本基本不变，沟通的部分也打成融合的共识。
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*前期无效功：考虑到沙盘的不确定性，在大家一致通过沙盘中包含的内容后，即开始了搭建。然而此时并没有建立任何逻辑模型，完全按照每个人的想法开始建造。针对一个简单的地势起伏的地形搭建，简单的支撑结构用何种材料，以及如何布局，就重复三次搭建了又拆了又建，循环往复，直至自己崩溃。
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*整个模块分成了墙起源与打破墙。在开展故事内容准备工作时三个组不分组，一起完成，共同分工。并且安排了部分明后天的工作内容：制作沙盘计划、科技器件研发、输出整合等。
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*[[连晓刚]]和[[汪丹华]]老师在看到我们围绕着沙盘的问题不断地争论，而且争吵不下，请来了专门制作沙盘非常有经验的技术部门的人员来指导我们，结果还是没有化解。
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*[[连晓刚]]是建筑出身，给了我们一些指示（减轻重量，先做模型）以后，12:50，只剩下三分钟吃饭，吃了两口饭，我们暂时冷静。
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*在吃饭后，下午的必修任务完成后，继续吃完饭后，1:40后，制作沙盘的同学达成一致，先制作模型和搭建流程图，再开始工作。用了15s我把沙盘的结构图画好，然后说了上面需要有的内容：泥土、树木、小房子，初期就如此。然后运用课程中[[XLP]]逻辑模型，[[韩穆峙]]负责[[2016年跨学科系统集成设计挑战-沙盘制作]]，我和[[楚悦晨]]以及其他负责沙盘的同学，开始了沙盘的制作。
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*吸取了早上的教训后，下午的制作，我们先制定了制作的过程图：纸盒、泡沫搭建地势 → 双面胶粘接 → 宣纸与塑料层的铺盖 → 坡初轻泥的铺盖 → 沙土覆盖 → 人造草撕开后散布 → 插小树。这些[[楚悦晨]]做了记录[[Editing 2016年跨学科系统集成设计挑战-沙盘制作-1.19]]
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*确定了逻辑模型和流程图以后，下午用了一个半小时，完成了早上三个小时无数倍的任务，深刻感受到逻辑模型理论以及计划的重要性。
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*再好的想法，一个人可以直接完成，如果很强的话。如果是一个团队，逻辑模型和计划就显得格外重要，只有高效地协调与统一，效率才能极大地提高。
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[[楚悦晨]]、[[韩穆峙]]、[[王小珊]]、[[张世超]]、[[彭靖淞]]、[[黄永强]]、[[杨齐林]]
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[[楚悦晨]]、[[韩穆峙]]、[[张世超]]、[[彭靖淞]]、[[黄永强]]、[[杨齐林]]
  
 
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[[XLP]]中[[逻辑模型]]
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美国等发达国家与中国等发展中国家的制度与文化差异
 
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*XLP逻辑模型的宏观架构
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*[[极限学习过程 XLP|XLP]]的宏观整体学习
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*流程图和设计图的介观架构
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*故事中[[2016年跨学科系统集成设计挑战-Cloud-Mind宪章|Cloudmind]]运用到故事中推动故事发展
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*撕开人造草坪铺盖等微观措施
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*主角运用[[MediaWiki]]实现了两个世界的高效学习
  
 
====文献综述的标准格式====
 
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==参考文献==
 
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*[[2016年跨学科系统集成设计挑战-故事设计-黑森林团队主线故事设计|黑森林故事模板]]
 
*[[2016年跨学科系统集成设计挑战-故事设计-黑森林团队主线故事设计|黑森林故事模板]]
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*[[2016年跨学科系统集成设计挑战-沙盘制作-1.19]]
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*[[Toyhouse WIki:2016年跨学科系统集成设计挑战-故事设计-隔阂|两个世界的沟通]]
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*[[2016年跨学科系统集成设计挑战-沙盘制作]]
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*[[2016年跨学科系统集成设计挑战-B组故事（塑料版）|决策众议破墙]]

2016年4月6日 (三) 03:14的最后版本

沙盘搭建的学习过程

关键词

沙盘、逻辑模型、过程、沟通、替代

正文

  • 下午在安排课程结束后，A组的杨齐林、韩穆峙，B组张世超，和C组候煜欣等，开始合到一起在C组的工作区围绕着故事的主线展开了讨论。在激烈的讨论后，意外的发现：尽管在之前的讨论中互相矛盾重重，甚至是处于对立的境地。例如墙的形成原因，科技、cloudmind双主线展开故事，墙是否需要形成两次，爆发冲突的导火索，两个世界的交流内容，现有仪器和理论如何融入到故事中。原本看似水火不相容的观念，在互相表达了想法，彼此改进和妥协修改的过程后，奇妙的实现了统一。例如双主线在改进以后，墙的内涵深化以后，黑森林的版本基本不变，沟通的部分也打成融合的共识。
  • 整个模块分成了墙起源与打破墙。在开展故事内容准备工作时三个组不分组，一起完成，共同分工。并且安排了部分明后天的工作内容：制作沙盘计划、科技器件研发、输出整合等。

关键人物

楚悦晨、韩穆峙、张世超、彭靖淞、黄永强、杨齐林

关键技术

逻辑模型、沙盘、四力模型

关键组织机构或制度

美国等发达国家与中国等发展中国家的制度与文化差异

宏观、介观、微观

  • XLP的宏观整体学习
  • 故事中Cloudmind运用到故事中推动故事发展
  • 主角运用MediaWiki实现了两个世界的高效学习

文献综述的标准格式

参考文献

取自“http://wiki.icenter.tsinghua.edu.cn/icenterwiki/index.php?title=2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.19-杨齐林&oldid=35641”