2016年4月6日 (三) 03:14的最后版本

逻辑模型

文件:2016年跨学科系统集成设计挑战故事剧本逻辑模型.JPG

《隔阂》电影剧本

• 出品：2016XLP任务设计方
• 制片： 2016XLP任务设计方
• 编导：2016XLP任务设计方
• 摄影：2016XLP任务设计方
• 录音：2016XLP任务设计方
• 主演：廖俊豪（饰老师）、刘浩（饰激进派首领T）、黄潇（饰会议上的激进派某人）、侯煜欣（饰小女孩）、
• 参演：李永歌、邓亚强、张祎煊、（不全）
• 编译：2016XLP任务设计方

第一场 历史描述

• 广角镜头：自然世界的农耕状态
• （镜头切换)风雨交加的夜晚，一道闪电出现，闪光球落地，从中炸出电灯、电脑、互联网、CLOUDMIND，闪光球附近人越来越多
  • 旁白：很多年前，平衡发展的世界，迎来了一个奇迹。巨大的神迹给世界带来了先进技术，同时带来的还有神奇的协同工具：CLOUDMIND。
• （镜头切换）工厂内部，锤子敲打。
• (镜头切换) CLOUDMIND运转
  • 旁白：技术与群体协作模式带来了技术的飞速发展。
• （镜头切换）民众在街上游行，进行民主决策
  • 旁白：但是这也带来了分歧——世界人民分成新旧两派，新派支持使用CLOUDMIND，(添加cloumind 说明)打算利用其正反馈机制不断推动科技发展；旧派却认为这种模式具有吞并思维的威胁而坚决拒绝使用。
• （镜头切换）两个半屏，左边：沙盘中，高楼增多、房子更加精致；右边：农耕时代，人民劳作场景
  • 旁白：两派分裂。有无CLOUDMIND 的差异下，两派地区发展出现巨大差异，新派由于CLOUDMIND正反馈的高效机制发展迅猛，旧派依旧按照原始方式缓慢进步。
• （镜头切换）签订《技术壁垒法案》
  • 旁白：巨大技术优势下，新派萌生了垄断的念头，在2087年10月3日出台了《技术垄断》法令，计划切断旧派互联网以垄断云资源数据库
• （镜头切换）沙盘中房子、树木被推倒；图片：战争后的现场
  • 旁白：这一事件引起了旧派人民的不满，引发了新旧二派之间的战争。
• (镜头切换)群众游行，法院谈判，民主决策，签订《和平协议》，划分界限
  • 旁白:：次年7月，在人民强烈要求之下，两派和平谈判，签订《和平协议》，同意两方互联网隔离，同时划分一八停火线，禁止任何人接近。
• (镜头切换）沙盘中在一条新加的围栏周边不断插入小树，小树不断增多，黑森林形成；之前线两侧的小人由多减少，直到没有人；
  • 旁白：多少年过去了，停火线周围人越来越少，黑森林逐渐蔓延开来。
• (波浪效果)回到一个课堂，老师站在讲台，同学听课
  • 老师：（些许伤心地）孩子们，这是咱们最后一堂历史课了，老师已经没有什么好教你们的了。

第二场

• （镜头切换）精英主义、公式化生活
  • 旁白： 新派的世界，CLOUDMIND公式化的运转模式，导致人们逐渐丢失思考能力，陷入发展瓶颈，
• （镜头切换）机器超负荷运转，系统出现BUG的图片
  • 旁白：同时CLOUDMIND系统的负荷也不断加大，其负责运转的方面也出现了各种问题
• (镜头切换)新闻片段播出：微博、新闻报道：交通事故、科技污染等片段；
  • 旁白：人民开始躁动不安，并逐渐分为两派：一边是主张放弃现有系统并重新开发新的机制的激进派，一边是主张维持现状并等待CLOUDMIND自我修复的保守派。
• (镜头切换)战犯被入狱的照片
  • 旁白：两派实力悬殊较大，激进派被CLOUDMIND处以终身监禁。
• (镜头切换)系统崩溃图片；越狱的影片
  • 旁白：超负荷运转的CLOUDMIND系统终究还是崩溃了，城市系统链状坏死，监狱系统也失去效力，以T为首的激进派逃到了一八线的边界，并试图穿越黑森林，到达旧派世界寻求CLOUDMIND系统的新天地。
• (镜头切换)地图：画箭头表示激进派穿过了黑森林。

第三场

• 广角镜头：青山绿水的世界
• (树林旁)
• 一群人跑过，慢慢停下来，就地坐下。
  • T:(有些喘气)现在我们已经到了新世界。我们的目的：找到新的CLOUDMIND使用群体，建立新的CLODMIND系统。
  • 某人：（沉思一会儿）目前对于此地的了解程度不够，建议先进行实地调研
• (树林旁)
• 就地坐下，每人拿着一份文件
  • T:调研结果显示，此地教育资源极度贫乏。此处与CLOUDMIND系统优点恰巧配合。我们可以签订协议，建立新的CLOUDMIND系统。
  • 某人：直接签订协议将会导致突兀感。更有可行性的方式是建立学校，教学过程中引入CLOUDMIND系统，让本地人初步体验，主动同意签订协议。
  • T:(沉思)嗯，可行性较高，同意行动。

第四场

• (镜头)真爱梦想基金会建立学校的过程——学校建立
  • 旁白：激进派在这片地区修建起了新的学校，周围没法上学的孩子们都陆续参加了这个学校
• 视频表现：

1. 动态图形表示：法律市场常态架构加入；择优率、成长率、组合率的影响

• 旁白：激进派建立的学校运用了全新的理念——加入莱斯格四力的影响：法律市场常态架构，设置了相关部门，以构建完全社会化的群体意识。

1. MOOC及内容显示在屏幕上，

• 旁白：通过CLOUDMIND，他们带来了庞大的开源课堂库。

1. WIKI编辑词条界面

• 旁白：带来群体学习平台，通过CLOUDMIND机制在平台上进行知识库建立与交换。同学们之间的知识思想交流变得十分方便，群体学习的高效机制正在作用。

1. 沙盘：由泥土变为模型的图片；小车：由零件变为产品的过程

• 旁白：带来简易的开源硬件，实际操作过程中同学们发现：自己才是CREATOR
• 同学们快速学习，在自我目标的引导下，自主学习，快速成长。
• 此处现场转到现场展示，微电影暂停。
• 微电影中继续：
• (爆炸效果图，爆炸出我们的产品的照片)
  • 旁白：当然，激进派也接触到了旧派的珍贵财富的影响——

现场展示：

• 接上部分：
• 接下来让我们亲自见证这一切的发生：
• （现场布置）各产品，包括挑战设计方的产品，任务执行方的产品，包括我们的MOOC、WIKI
• 此处安排：
• 1.课程过程介绍
• 2.我们的产品介绍

• （电影继续）第五场
• 教室内，T，女孩，其他同学，全息投影展现地理地貌
  • T：同学们，今天我们来讲一下地形地貌，大家都上来看一看吧。
• (同学们，围到讲台)
  • 众同学：（好奇、兴奋）老师老师这是什么呀！
  • T:这个是全息投影，可以显示较为真实的地形地貌。
• T关灯，投影更加立体。
  • 同学们：（惊奇）
  • 小女孩：老师老师，这个东西是什么地方都可以看到吗？
  • T:理论上说可以看到卫星监测的每一点。
  • 小女孩：（激动）那老师我们可以看看星星上有些什么吗？
  • T:根据系统，宇宙探索无法产生眼前可见利益，暂时无探索计划
  • 小女孩：（失望）啊！

第六场

• 教室，上课中
  • T:今天学习如何调节工作状态（拿出工作状态调节器），之前的生理课已经介绍过，人的身体在受到外界音频刺激下会产生一定的应激反应，比如肾上腺素的分泌……上述为工作状态调节器原理
• T操作机器，播放出声音。
• 同学们叽叽喳喳。
• 同学们（七嘴八舌）：老师老师你这个音乐太难听了！
  • T：（好奇）难听？什么意思？计算显示这就是最佳调节频率啊？
  • 同学们（七嘴八舌）：不好听！音乐应该是好听的小鸟歌声，音乐应该是流水潺潺……
  • 小女孩（站起来）：老师咱别说了！来吧！这就带你去瞧瞧我们的音乐！肯定比你这个好听！
• 小女孩拉着T跳着走出去，同学簇拥。
• (鸟叫声、蟋蟀声)孩子们笑着到了院子里，拿出非洲鼓，开始击鼓

鼓声。

• (特写)T表情由平淡变为平缓、微笑，声音逐渐变为其心跳的节奏
• 场景CLOUDMIND传输（电子化场景，配音）
  • 自述：X年X月X日CLOUDMIND复活行动工作日志：
  • 新建词条：音乐
  • 有旋律、节奏或和声构成的一种振动发声形式。
  • 备注：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

• （切换镜头）众人围观某种特定教学模式，1月18日早上的内容
  • 旁白：周围的人被他们奇迹般的学习效果所吸引，纷纷过来学习、复制这种模式，新的CLOUDMIND系统逐渐建立起来
• 新派的世界：房屋重建、
  • 旁白：而保守派的人们在经历崩溃之后，进行了深深的反思，同时，通过WIKI,他们共享了激进派建立的新词条，从中体验到了旧派世界的爱与梦想，文化与艺术，逐渐找回了正常的状态，崩坏的CLOUDMIND系统逐渐修复
• “请求和解”信息传输
  • 旁白：他们向旧派发出请求，希望合并CLOUDMIND系统，一八线终于被废弃，新派居民走入蓝天之下，站在草海之上，带着他们嗡嗡作响的个人计算电脑。
  • 旧派居民在CLOUDMIND模式下，也开始快速发展，一个又一个的聚落被不断发现，歌声，笑语，童话，在数据的洪流中奔流不息
• （共同的课堂——行星生命存在的形式）
  • “新派们终于愿意把目光重新放在‘不产生可见利益’的星星上。”
  • “旧派们终于有机会触及，那“闪耀于遥远之地的”星星。”
• 地面上立起矗立于天际的发射塔。
• 画面再拉远，转向星空。
• “这就是'行星生命存在的形式'”

• 再次转回提问的配音
  • 小女孩：星星上都有些什么啊？
  • T：星星上啊——
• 画面再拉远，转向星空。
• “也许，哪里有这新的秩序，新的文明，新的奇迹。”