“2016跨越学科系统集成设计挑战个人学习报告-2016.01.19-楚悦晨”版本间的差异
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| − | 未来社会 | + | ====未来社会==== |
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| − | + | *一个非常有趣的现象，所有人都在谈物理：确实，哲学家、社会学家、企业家，包括我自己，都在谈量子、熵、重构等物理的概念 | |
| − | + | *未来社会的特点：无中心、非定域、自组织、自适应：很可能由公司+雇员的模式转变为平台+个人的模式，本课就像是未来模式的预演或沙盘，恰好符合了学校的真正职能：帮助学生做好面对未来的准备。 | |
| − | + | *三组意味深长的词：变与化，聚与散，混与序。 | |
| − | 沙盘与学习 | + | ====沙盘与学习==== |
| − | + | *[[沙盘]]：汉语词典，Webster，XLP的不同解释——[[namespace]]——协作的基础：[[宏观]]、[[界观]]、[[微观]] | |
| − | : | + | *不用沙盘失败例子：[http://baike.baidu.com/link?url=13q7_T0-3woqa3Ggfh9T_wZZ6XYOp2Tu45Hj2MO5DUln5z9O07rqfb9Jvv285A3R2l8kMyXtatbXScQSPB_h3_ 熔断] |
| − | : | + | *可怕的揭示人性的沙盘：改编自真实事件的电影[http://movie.mtime.com/108372/ The EXPERIMENT]：这是一场著名的心理学实验，教授让Standford学生扮演狱警和囚犯，进行了非常逼真的模拟，预计进行15天，实际上一半时间未过，从教授到学生已全盘失控。 |
| − | + | *沙盘的架构与思考：[[四力模型]]（architechture，market，law，norms）（from [[code 2.0]]），考虑三种结果： | |
# best scenario | # best scenario | ||
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# medium：正态分布 | # medium：正态分布 | ||
| − | + | *思考：技术真的无罪？我们真的不需要考虑科技所带来的后果吗？如果技术有智能，科技无罪论还能成立吗？ | |
| − | + | *学习模式：learning pyramid（[[metaphor]]） | |
| − | "the metaphors we live by are probably misleading us" | + | "the metaphors we live by are probably misleading us" ——[[董王骊]] |
| − | + | *未来学习：颠覆金字塔，无学科界限 | |
| − | + | *最终结论：sand-box需要考虑整体生态环境，而不仅仅是技术层面；学习过程从金字塔既可以按照传统方式自下而上，由学至用；也可以颠覆成自上而下，因为需求而学习。 | |
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| + | 今天我们几乎完全打破了ABC三组的隔阂与限制，充分发挥了[[自组织]]与[[群体意识]]，按照任务自发分为四组，顾老师很开心，他开心了我们也会过得比较开心。我们[[2016年跨学科系统集成设计挑战-沙盘制作|沙盘制作]]组也在冲突与矛盾中体会到了[[逻辑模型]]和[[罗伯特议事规则]]的有效性和重要性，学到了很多东西。今日进度比昨日快很多，感觉到这门课程正在步入正轨，我现在对我们完成一个漂亮的项目也有了较为充足的信心。 | ||
==参考文献== | ==参考文献== | ||
| + | # 百度百科、Wikipedia相关词条 | ||
| + | # 教学内容：[[罗佳]]，[[董王骊]]等 李兆基科技大楼 2016/01/19 | ||
2016年4月6日 (三) 03:13的最后版本
目录
题目
Day 2：步入正轨
关键词
沙盘，未来，学习，metaphor,namespace,四力模型，去中心化，非定域性,逻辑模型
正文
关键人物
主讲老师：顾学雍
主持人：连晓刚
非洲鼓组织者：龚长胜
XLP全体同学
关键技术
关键组织机构或制度
我们打破了ABC三组的格局，重新按任务自动分为四组：
- 微电影组：负责微电影的拍摄及视频剪辑
- 沙盘组：负责沙盘的制作
- 理论组：负责战略地图与Cloud-Mind审视及修改
- 操作组：负责法律与计分相关问题
具体学习内容
未来社会
- 旧世界与新世界：根据老师的说法，由于社会的飞速变化，原有的公式、轨道、模型等都在背颠覆，我们现在都处于茫然、无措和失控的状态。可是我认为她也许是夸张了，社会每时每刻都在变化学校与社会、过去与未来的对接并不仅仅是我们这一代人的问题，也许茫然和无措是所有人的基本状态，不需过度担忧。我们应当对自己有信心，相信自己既然能适应一种制度必然也能适应另外一种。
- 一个非常有趣的现象，所有人都在谈物理：确实，哲学家、社会学家、企业家，包括我自己，都在谈量子、熵、重构等物理的概念
- 未来社会的特点：无中心、非定域、自组织、自适应：很可能由公司+雇员的模式转变为平台+个人的模式，本课就像是未来模式的预演或沙盘，恰好符合了学校的真正职能：帮助学生做好面对未来的准备。
- 三组意味深长的词：变与化，聚与散，混与序。
沙盘与学习
- 沙盘：汉语词典，Webster，XLP的不同解释——namespace——协作的基础：宏观、界观、微观
- 不用沙盘失败例子：熔断
- 可怕的揭示人性的沙盘：改编自真实事件的电影The EXPERIMENT：这是一场著名的心理学实验，教授让Standford学生扮演狱警和囚犯，进行了非常逼真的模拟，预计进行15天，实际上一半时间未过，从教授到学生已全盘失控。
- 沙盘的架构与思考：四力模型（architechture，market，law，norms）（from code 2.0），考虑三种结果：
- best scenario
- worst scenario
- medium：正态分布
- 思考：技术真的无罪？我们真的不需要考虑科技所带来的后果吗？如果技术有智能，科技无罪论还能成立吗？
- 学习模式：learning pyramid（metaphor）
"the metaphors we live by are probably misleading us" ——董王骊
- 未来学习：颠覆金字塔，无学科界限
- 最终结论：sand-box需要考虑整体生态环境，而不仅仅是技术层面；学习过程从金字塔既可以按照传统方式自下而上，由学至用；也可以颠覆成自上而下，因为需求而学习。
任务总结与体会
今天我们几乎完全打破了ABC三组的隔阂与限制，充分发挥了自组织与群体意识，按照任务自发分为四组，顾老师很开心，他开心了我们也会过得比较开心。我们沙盘制作组也在冲突与矛盾中体会到了逻辑模型和罗伯特议事规则的有效性和重要性，学到了很多东西。今日进度比昨日快很多，感觉到这门课程正在步入正轨，我现在对我们完成一个漂亮的项目也有了较为充足的信心。
