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==微电影== | ==微电影== | ||
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*剧本： | *剧本： | ||
**1. 自然的沙盘拍摄，展现一种自然和谐的场景； | **1. 自然的沙盘拍摄，展现一种自然和谐的场景； | ||
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**2. 视频片段：风雨交加的夜晚，一道闪电出现；截取片段 | **2. 视频片段：风雨交加的夜晚，一道闪电出现；截取片段 | ||
| − | P:很多年前，平衡发展的世界，迎来了一个奇迹。巨大的神迹给世界带来了先进技术，同时带来的还有神奇的协同工具：CLOUDMIND。 | + | *P:很多年前，平衡发展的世界，迎来了一个奇迹。巨大的神迹给世界带来了先进技术，同时带来的还有神奇的协同工具：CLOUDMIND。 |
**3. 闪光球落地，显示着不可思议的内容；近距离拍摄，室内 | **3. 闪光球落地，显示着不可思议的内容；近距离拍摄，室内 | ||
**4. 视频片段：工业革命镜头+Cloudmind图； | **4. 视频片段：工业革命镜头+Cloudmind图； | ||
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**6. 视频片段：选举与游行等大型群众活动，希腊民主决策场面； | **6. 视频片段：选举与游行等大型群众活动，希腊民主决策场面； | ||
| − | P：神奇的工具，却带来了分歧——新派支持使用CLOUDMIND，(添加cloumind 说明)打算利用其正反馈机制不断推动科技发展；旧派却认为这种模式具有吞并思维的威胁而坚决拒绝使用。 | + | *P：神奇的工具，却带来了分歧——新派支持使用CLOUDMIND，(添加cloumind 说明)打算利用其正反馈机制不断推动科技发展；旧派却认为这种模式具有吞并思维的威胁而坚决拒绝使用。 |
| − | ** | + | **7. 视频片段：工业革命视频+农耕视频； |
| − | ** | + | **8. 沙盘中一些区域集中摆高楼、铁塔等，一些区域绿化增大，房子加一些精致的；（科技的发展） |
| − | P：在有无CLOUDMIND 的差异下，两派地区发展出现巨大差异，新派由于CM正反馈的高效机制发展迅猛，旧派依旧按照原始方式缓慢进步。 | + | *P：在有无CLOUDMIND 的差异下，两派地区发展出现巨大差异，新派由于CM正反馈的高效机制发展迅猛，旧派依旧按照原始方式缓慢进步。 |
| − | **技术壁垒文案（照片）签订， | + | **9.技术壁垒文案（照片）签订， |
| − | P:巨大技术优势下，新派萌生了垄断的念头，在X年X月X日出台了《技术垄断》法令，计划切断旧派互联网以垄断云资源数据库， | + | *P:巨大技术优势下，新派萌生了垄断的念头，在X年X月X日出台了《技术垄断》法令，计划切断旧派互联网以垄断云资源数据库， |
| − | ** | + | **10. 沙盘中房子树木等推到，做出破坏的场面； |
| − | ** | + | **11. 视频片段：二战后的毁灭场面； |
| − | P:这一切引发了新旧派之间的战争。 | + | *P:这一切引发了新旧派之间的战争。 |
| − | ** | + | **12. 法院谈判+群众游行视频+民主决策视频； |
| − | ** | + | **13. 视频片段：朝鲜韩国停战后建立三八线； |
**签订《和平协议》，黑森林 | **签订《和平协议》，黑森林 | ||
| − | ** | + | **14. 沙盘中在一条新加的围栏周边不断插入小树，小树不断增多，黑森林形成；之前线两侧的小人由多减少，直到没有人； |
| − | ** | + | **15. 沙盘中在资源集中地加围栏表示垄断资源，沙盘中原有的线切断表示技术垄断； |
| − | P：X月，人民强烈要求之下，两派和平谈判，签订《和平协议》，同意两方互联网隔离，同时划分一八停火线，禁止任何人接近。 | + | *P：X月，人民强烈要求之下，两派和平谈判，签订《和平协议》，同意两方互联网隔离，同时划分一八停火线，禁止任何人接近。 |
| − | *波浪的效果，从历史回到旧派世界某贫困地区历史课堂 | + | **16.波浪的效果，从历史回到旧派世界某贫困地区历史课堂 |
| − | 老师：孩子们，这是咱们最后一堂历史课了，老师已经没有什么好教你们的了。 | + | *老师：孩子们，这是咱们最后一堂历史课了，老师已经没有什么好教你们的了。 |
| − | 《新世界》 | + | *《新世界》 |
| − | **（图片：精英主义、公式化生活） | + | **17.（图片：精英主义、公式化生活） |
| − | P：CM公式化的运转模式，导致人们逐渐丢失思考能力，陷入发展瓶颈， | + | *P：CM公式化的运转模式，导致人们逐渐丢失思考能力，陷入发展瓶颈， |
| − | **超负荷运转机器，系统出现BUG | + | **18.超负荷运转机器，系统出现BUG |
| − | P：同时CM系统的负荷也不断加大，其负责运转的方面也出现了各种问题 | + | *P：同时CM系统的负荷也不断加大，其负责运转的方面也出现了各种问题 |
| − | ** | + | **19. 视频片段：微博、新闻报道：交通事故、科技污染等； |
| − | P：人民开始躁动不安，并逐渐分为两派：主张放弃现有系统并重新开发新的机制的激进派，和主张维持现状并等待CM自我修复的保守派。 | + | *P：人民开始躁动不安，并逐渐分为两派：主张放弃现有系统并重新开发新的机制的激进派，和主张维持现状并等待CM自我修复的保守派。 |
| − | **（战犯照片） | + | **20.（战犯照片） |
| − | P：两派实力悬殊较大，激进派被CM处以终身监禁 | + | *P：两派实力悬殊较大，激进派被CM处以终身监禁 |
| − | **系统崩溃（CLOUDM裂）越狱的影片 | + | **21.系统崩溃（CLOUDM裂）越狱的影片 |
| − | P：超负荷运转的CM系统终究还是崩溃了，城市系统链状坏死，监狱系统也失去效力，以T为首的激进派逃到了一八线的边界，试图穿越黑森林，到达旧派世界寻求CM系统的新天地。 | + | *P：超负荷运转的CM系统终究还是崩溃了，城市系统链状坏死，监狱系统也失去效力，以T为首的激进派逃到了一八线的边界，试图穿越黑森林，到达旧派世界寻求CM系统的新天地。 |
| − | （穿越黑森林——地图） | + | *（穿越黑森林——地图） |
| − | 《到达新世界》 | + | *《到达新世界》 |
| − | 广角镜头：青山绿水沙盘 | + | **广角镜头：青山绿水沙盘 |
**一群人逃到山村里 | **一群人逃到山村里 | ||
| − | （会议） | + | *（会议） |
| − | T：现在这里是一个安全的地方，我们的目的是找到新的CM使用群体，建立我们的CM系统！ | + | *T：现在这里是一个安全的地方，我们的目的是找到新的CM使用群体，建立我们的CM系统！ |
| − | 某人：目前对于此地过于不了解，应该先进行一个情况调研…… | + | *某人：目前对于此地过于不了解，应该先进行一个情况调研…… |
| − | （会议：每人面前有一些白纸） | + | *（会议：每人面前有一些白纸） |
| − | T：目前调研到的情况就是这个地方教育资源极度贫乏。我想，CM系统恰巧可以帮助他们解决这个问题，我们之间很有可能达成某种互利协议，建立起我们新的CM系统！ | + | *T：目前调研到的情况就是这个地方教育资源极度贫乏。我想，CM系统恰巧可以帮助他们解决这个问题，我们之间很有可能达成某种互利协议，建立起我们新的CM系统！ |
| − | 某人：直接签订协议未免太过突兀！我想我们可以先建立学校，在教学过程中引入CM系统，同时带来我们的开源硬件，让他们初步体验这种新模式，再将我们的系统扩大。 | + | *某人：直接签订协议未免太过突兀！我想我们可以先建立学校，在教学过程中引入CM系统，同时带来我们的开源硬件，让他们初步体验这种新模式，再将我们的系统扩大。 |
**真爱梦想基金建立学校的过程 | **真爱梦想基金建立学校的过程 | ||
| − | 《互相影响》 | + | *《互相影响》 |
| − | P：激进派在这片地区修建起了新的学校，周围没法上学的孩子们都陆续参加了这个学校， | + | *P：激进派在这片地区修建起了新的学校，周围没法上学的孩子们都陆续参加了这个学校， |
| − | 上课过程展示： | + | *上课过程展示： |
| − | P：T的团队通过他们带去的各种开源软硬件给孩子们带来了全新的学习体验 | + | *P：T的团队通过他们带去的各种开源软硬件给孩子们带来了全新的学习体验 |
| − | 触摸屏：MOOC、WIKI | + | *触摸屏：MOOC、WIKI |
| − | P:众学知识库，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | + | *P:众学知识库，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX |
| − | 全息投影：上课的方式 | + | *全息投影：上课的方式 |
| − | P: | + | *P: |
| − | 智能小车： | + | *智能小车： |
| − | P: | + | *P: |
| − | 捕捉摄像头： | + | *捕捉摄像头： |
| − | P： | + | *P： |
| − | （上课） | + | *（上课） |
| − | （T用虚拟现实展现地理地貌上地理课） | + | *（T用虚拟现实展现地理地貌上地理课） |
| − | 小女孩：老师，这个那么厉害，可以看到漂亮的星星上有些什么吗？ | + | *小女孩：老师，这个那么厉害，可以看到漂亮的星星上有些什么吗？ |
| − | T：哦，根据计算，宇宙暂时不会产生眼前利益，所以还没有对其展开探索。 | + | *T：哦，根据计算，宇宙暂时不会产生眼前利益，所以还没有对其展开探索。 |
| − | 小女孩：哦（失望） | + | *小女孩：哦（失望） |
| − | （音乐） | + | *（音乐） |
| − | （教室内） | + | *（教室内） |
| − | T：今天学习如何调节工作状态（拿出工作状态调节器），之前的生理课已经介绍过，人的身体在受到外界音频刺激下会产生一定的应激反应，比如肾上腺素的分泌…… | + | *T：今天学习如何调节工作状态（拿出工作状态调节器），之前的生理课已经介绍过，人的身体在受到外界音频刺激下会产生一定的应激反应，比如肾上腺素的分泌…… |
上述为工作状态调节器原理 | 上述为工作状态调节器原理 | ||
| − | （T播放，同学们座位上聆听，） | + | *（T播放，同学们座位上聆听，） |
| − | （同学们叽叽喳喳） | + | *（同学们叽叽喳喳） |
| − | 七嘴八舌：老师老师你这个音乐太难听了！ | + | *七嘴八舌：老师老师你这个音乐太难听了！ |
| − | T：音乐？难听？什么意思？计算显示这就是最佳调节频率啊？ | + | *T：音乐？难听？什么意思？计算显示这就是最佳调节频率啊？ |
| − | 七嘴八舌：不好听！音乐就是……音乐就是…… | + | *七嘴八舌：不好听！音乐就是……音乐就是…… |
| − | （小女孩冲上台，拉着T） | + | *（小女孩冲上台，拉着T） |
| − | 小女孩：老师来吧，我们带你去瞧瞧我们的音乐！ | + | *小女孩：老师来吧，我们带你去瞧瞧我们的音乐！ |
| − | （拉着T出去，同学簇拥着走出去） | + | *（拉着T出去，同学簇拥着走出去） |
| − | （鸟叫，孩子们笑着到了院子里，拿出非洲鼓，开始音乐（拾年、小树林）） | + | *（鸟叫，孩子们笑着到了院子里，拿出非洲鼓，开始音乐（拾年、小树林）） |
| − | （特写T：表情从扑克脸变为吃惊，先是鼓声，然后特写，变为心跳的节奏） | + | *（特写T：表情从扑克脸变为吃惊，先是鼓声，然后特写，变为心跳的节奏） |
| − | （CM传输） | + | *（CM传输） |
| − | 自述：X年X月X日CM复活行动工作日志： | + | *自述：X年X月X日CM复活行动工作日志： |
| − | 新建词条：音乐 | + | *新建词条：音乐 |
| − | 有旋律、节奏或和声构成的一种振动发声形式。 | + | *有旋律、节奏或和声构成的一种振动发声形式。 |
| − | 备注：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | + | *备注：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX |
| − | （快速镜头：1.18早上的视频剪进去——） | + | *（快速镜头：1.18早上的视频剪进去——） |
| − | P：周围的人发现他们的奇迹般的学习效果，纷纷过来学习、复制这种模式，CM系统逐渐建立起来 | + | *P：周围的人发现他们的奇迹般的学习效果，纷纷过来学习、复制这种模式，CM系统逐渐建立起来 |
**切换到科技世界，人们在经历崩溃之后，引起了深深的反思，阅读了T的队伍反馈的词条之后，体验了旧派世界的爱与梦想，文化与艺术，他们也逐渐找回了正常的状态 | **切换到科技世界，人们在经历崩溃之后，引起了深深的反思，阅读了T的队伍反馈的词条之后，体验了旧派世界的爱与梦想，文化与艺术，他们也逐渐找回了正常的状态 | ||
| − | CM系统也逐渐修复 | + | *CM系统也逐渐修复 |
| − | 他们向旧派发出请求，希望重新合并CM系统，一八线被废弃，“新派居民走入蓝天之下，站在草海之上，带着他们嗡嗡作响的个人计算电脑。” | + | *他们向旧派发出请求，希望重新合并CM系统，一八线被废弃，“新派居民走入蓝天之下，站在草海之上，带着他们嗡嗡作响的个人计算电脑。” |
| − | “旧派世界变化慢得多，然而在CM的技术下，一个又一个的聚落被不断发现，歌声，画面，童话，在数据的洪流中崩流不息。” | + | *“旧派世界变化慢得多，然而在CM的技术下，一个又一个的聚落被不断发现，歌声，画面，童话，在数据的洪流中崩流不息。” |
| − | 画面如上所述 | + | *画面如上所述 |
| − | “新派们走入蓝天之下，站在草海之上，带着他们嗡嗡作响的个人计算电脑。” | + | *“新派们走入蓝天之下，站在草海之上，带着他们嗡嗡作响的个人计算电脑。” |
| − | “旧派的世界变化慢得多，然而在新派们的技术下，一个又一个的聚落被不断发现，歌声，画面，童话，在数据的洪流中崩流不息。” | + | *“旧派的世界变化慢得多，然而在新派们的技术下，一个又一个的聚落被不断发现，歌声，画面，童话，在数据的洪流中崩流不息。” |
| − | 画面如上所述 | + | *画面如上所述 |
| − | （共同的课堂——行星生命存在的形式） | + | *（共同的课堂——行星生命存在的形式） |
| − | 小女孩与T：我们就这样融合到一起—— | + | *小女孩与T：我们就这样融合到一起—— |
| − | “新派们终于愿意把目光重新放在‘不产生可见利益’的星星上。” | + | *“新派们终于愿意把目光重新放在‘不产生可见利益’的星星上。” |
| − | “旧派们终于有机会触及，那“闪耀于遥远之地的”星星。” | + | *“旧派们终于有机会触及，那“闪耀于遥远之地的”星星。” |
| − | 地面上立起矗立于天际的发射塔。 | + | *地面上立起矗立于天际的发射塔。 |
| − | 画面再拉远，转向星空。 | + | *画面再拉远，转向星空。 |
| − | “这就是'行星生命存在的形式'” | + | *“这就是'行星生命存在的形式'” |
| − | 再次转回提问 | + | *再次转回提问 |
| − | 小女孩：星星上都有些什么啊？ | + | *小女孩：星星上都有些什么啊？ |
| − | T：星星上啊—— | + | *T：星星上啊—— |
| − | 画面再拉远，转向星空。 | + | *画面再拉远，转向星空。 |
| − | “也许，哪里有这新的秩序，新的文明，新的奇迹。” | + | *“也许，哪里有这新的秩序，新的文明，新的奇迹。” |
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*拍摄地点： | *拍摄地点： | ||
2016年4月6日 (三) 03:13的最后版本
微电影
《最后的一课》
- 剧本：
- 1. 自然的沙盘拍摄，展现一种自然和谐的场景；
- 2. 视频片段：风雨交加的夜晚，一道闪电出现；截取片段
- P:很多年前，平衡发展的世界，迎来了一个奇迹。巨大的神迹给世界带来了先进技术，同时带来的还有神奇的协同工具：CLOUDMIND。
- 3. 闪光球落地，显示着不可思议的内容；近距离拍摄，室内
- 4. 视频片段：工业革命镜头+Cloudmind图；
- 5. 沙盘中添加小人在闪光球附近，越放越多；
- 6. 视频片段：选举与游行等大型群众活动，希腊民主决策场面；
- P：神奇的工具，却带来了分歧——新派支持使用CLOUDMIND，(添加cloumind 说明)打算利用其正反馈机制不断推动科技发展；旧派却认为这种模式具有吞并思维的威胁而坚决拒绝使用。
- 7. 视频片段：工业革命视频+农耕视频；
- 8. 沙盘中一些区域集中摆高楼、铁塔等，一些区域绿化增大，房子加一些精致的；（科技的发展）
- P：在有无CLOUDMIND 的差异下，两派地区发展出现巨大差异，新派由于CM正反馈的高效机制发展迅猛，旧派依旧按照原始方式缓慢进步。
- 9.技术壁垒文案（照片）签订，
- P:巨大技术优势下，新派萌生了垄断的念头，在X年X月X日出台了《技术垄断》法令，计划切断旧派互联网以垄断云资源数据库，
- 10. 沙盘中房子树木等推到，做出破坏的场面；
- 11. 视频片段：二战后的毁灭场面；
- P:这一切引发了新旧派之间的战争。
- 12. 法院谈判+群众游行视频+民主决策视频；
- 13. 视频片段：朝鲜韩国停战后建立三八线；
- 签订《和平协议》，黑森林
- 14. 沙盘中在一条新加的围栏周边不断插入小树，小树不断增多，黑森林形成；之前线两侧的小人由多减少，直到没有人；
- 15. 沙盘中在资源集中地加围栏表示垄断资源，沙盘中原有的线切断表示技术垄断；
- P：X月，人民强烈要求之下，两派和平谈判，签订《和平协议》，同意两方互联网隔离，同时划分一八停火线，禁止任何人接近。
- 16.波浪的效果，从历史回到旧派世界某贫困地区历史课堂
- 老师：孩子们，这是咱们最后一堂历史课了，老师已经没有什么好教你们的了。
- 《新世界》
- 17.（图片：精英主义、公式化生活）
- P：CM公式化的运转模式，导致人们逐渐丢失思考能力，陷入发展瓶颈，
- 18.超负荷运转机器，系统出现BUG
- P：同时CM系统的负荷也不断加大，其负责运转的方面也出现了各种问题
- 19. 视频片段：微博、新闻报道：交通事故、科技污染等；
- P：人民开始躁动不安，并逐渐分为两派：主张放弃现有系统并重新开发新的机制的激进派，和主张维持现状并等待CM自我修复的保守派。
- 20.（战犯照片）
- P：两派实力悬殊较大，激进派被CM处以终身监禁
- 21.系统崩溃（CLOUDM裂）越狱的影片
- P：超负荷运转的CM系统终究还是崩溃了，城市系统链状坏死，监狱系统也失去效力，以T为首的激进派逃到了一八线的边界，试图穿越黑森林，到达旧派世界寻求CM系统的新天地。
- （穿越黑森林——地图）
- 《到达新世界》
- 广角镜头：青山绿水沙盘
- 一群人逃到山村里
- （会议）
- T：现在这里是一个安全的地方，我们的目的是找到新的CM使用群体，建立我们的CM系统！
- 某人：目前对于此地过于不了解，应该先进行一个情况调研……
- （会议：每人面前有一些白纸）
- T：目前调研到的情况就是这个地方教育资源极度贫乏。我想，CM系统恰巧可以帮助他们解决这个问题，我们之间很有可能达成某种互利协议，建立起我们新的CM系统！
- 某人：直接签订协议未免太过突兀！我想我们可以先建立学校，在教学过程中引入CM系统，同时带来我们的开源硬件，让他们初步体验这种新模式，再将我们的系统扩大。
- 真爱梦想基金建立学校的过程
- 《互相影响》
- P：激进派在这片地区修建起了新的学校，周围没法上学的孩子们都陆续参加了这个学校，
- 上课过程展示：
- P：T的团队通过他们带去的各种开源软硬件给孩子们带来了全新的学习体验
- 触摸屏：MOOC、WIKI
- P:众学知识库，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
- 全息投影：上课的方式
- P:
- 智能小车：
- P:
- 捕捉摄像头：
- P：
- （上课）
- （T用虚拟现实展现地理地貌上地理课）
- 小女孩：老师，这个那么厉害，可以看到漂亮的星星上有些什么吗？
- T：哦，根据计算，宇宙暂时不会产生眼前利益，所以还没有对其展开探索。
- 小女孩：哦（失望）
- （音乐）
- （教室内）
- T：今天学习如何调节工作状态（拿出工作状态调节器），之前的生理课已经介绍过，人的身体在受到外界音频刺激下会产生一定的应激反应，比如肾上腺素的分泌……
上述为工作状态调节器原理
- （T播放，同学们座位上聆听，）
- （同学们叽叽喳喳）
- 七嘴八舌：老师老师你这个音乐太难听了！
- T：音乐？难听？什么意思？计算显示这就是最佳调节频率啊？
- 七嘴八舌：不好听！音乐就是……音乐就是……
- （小女孩冲上台，拉着T）
- 小女孩：老师来吧，我们带你去瞧瞧我们的音乐！
- （拉着T出去，同学簇拥着走出去）
- （鸟叫，孩子们笑着到了院子里，拿出非洲鼓，开始音乐（拾年、小树林））
- （特写T：表情从扑克脸变为吃惊，先是鼓声，然后特写，变为心跳的节奏）
- （CM传输）
- 自述：X年X月X日CM复活行动工作日志：
- 新建词条：音乐
- 有旋律、节奏或和声构成的一种振动发声形式。
- 备注：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
- （快速镜头：1.18早上的视频剪进去——）
- P：周围的人发现他们的奇迹般的学习效果，纷纷过来学习、复制这种模式，CM系统逐渐建立起来
- 切换到科技世界，人们在经历崩溃之后，引起了深深的反思，阅读了T的队伍反馈的词条之后，体验了旧派世界的爱与梦想，文化与艺术，他们也逐渐找回了正常的状态
- CM系统也逐渐修复
- 他们向旧派发出请求，希望重新合并CM系统，一八线被废弃，“新派居民走入蓝天之下，站在草海之上，带着他们嗡嗡作响的个人计算电脑。”
- “旧派世界变化慢得多，然而在CM的技术下，一个又一个的聚落被不断发现，歌声，画面，童话，在数据的洪流中崩流不息。”
- 画面如上所述
- “新派们走入蓝天之下，站在草海之上，带着他们嗡嗡作响的个人计算电脑。”
- “旧派的世界变化慢得多，然而在新派们的技术下，一个又一个的聚落被不断发现，歌声，画面，童话，在数据的洪流中崩流不息。”
- 画面如上所述
- （共同的课堂——行星生命存在的形式）
- 小女孩与T：我们就这样融合到一起——
- “新派们终于愿意把目光重新放在‘不产生可见利益’的星星上。”
- “旧派们终于有机会触及，那“闪耀于遥远之地的”星星。”
- 地面上立起矗立于天际的发射塔。
- 画面再拉远，转向星空。
- “这就是'行星生命存在的形式'”
- 再次转回提问
- 小女孩：星星上都有些什么啊？
- T：星星上啊——
- 画面再拉远，转向星空。
- “也许，哪里有这新的秩序，新的文明，新的奇迹。”
- 拍摄地点：
- 拍摄人员：
- 需要的片段：
1.风雨交加、闪电
2.工业革命
3.选举、游行、希腊民主选举
4、工业革命、农耕
5、国家首脑签订协议
6、朝鲜停火
7、机器超负荷运转
8、交通事故、科技污染的新闻报道
9、越狱
10、真爱梦想教室建立
11、我们的1月18日早上的视频
- 需要的图片：
1. 自然沙盘总体图
2. 和平协议
3. 战犯照片
4. 地图动画