“2016跨学科系统集成设计挑战个人学习报告-2016.01.18-邓亚强”版本间的差异

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'''介观''':小组内部尝试使用罗伯特议事规则组织了两次小组会议
 
'''介观''':小组内部尝试使用罗伯特议事规则组织了两次小组会议
  
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'''微观:'''#经过挑战方的带领，掌握了相关理论基础，熟悉了操作细则
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#经过挑战方的带领，掌握了相关理论基础，熟悉了操作细则
 
#编写toyhouse个人学习报告
 
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#对操作中的章程提出修改意见
 
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==个人工作与学习感想==
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===个人工作===
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在本次XLP极限学习过程中，我担任小组内部的财务总监以及计分员。由于计分现行的规则是晚上有小组记分员核实计分组的计分内容，今日我的主要工作是完成对于财务的管理：对于小组在市场部购买的商品支付相应价格，并编写当日的现金流量表，并导出交易记录，在wiki上做出公示。
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今日的导论课，让我感触最深的有一下几点：'''群体合作'''的重要性
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以后每天开场时都会经过全班同学一起敲打非洲鼓，作为一种仪式化的行为，一起让大家感受到团队协作的精髓。在这里，我的感受是：“这样一种仪式化的行为是否能够真正的凝聚团队的精神”。
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为了真正的了解这个问题，需要重新认识群体意识是什么？群体意识广泛的存在于自然界，比如蚁群的分工合作、大雁飞行的人字形队伍。
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对于大雁的人字形队伍，根据空气流体动力学的知识，处在领头的大雁实际上是最耗能量的，处在队伍后面的大雁会协调自己的翅膀扇动频率、与相邻大雁个体之间的距离，实现自身的省力目的。但是整个雁群会选择人字形的队伍，可以看做是每一个决策分散的个体有趋势达到对于自己的势能最低点。因此，对于大雁的群体意识，是存在于行为当中，而非个体当中。
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同样，对于本次课程选择进行非洲鼓，我觉得原因应该是来源于两个方面：
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#【理论】群体意识不属于个人，即使个人觉得自己的行为仅仅是附和，但是，对于一个确定的行为，团体之间的合作（或者说共同完成）会有一个最低点，而这势能最低点总会存在的。在这一个过程中的体验对学生而言重要。
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#【类比】这类似于顾老师在超越学科的认知基础课程中每次开课前的“Good Afternoon”，作为一个仪式，会约束团队成员的行为，增进成员学习过程中的规范。
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===今天实践的改进想法===
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在今天的具体操作中，个人在体验时有以下几点改进建议：
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1.银行新增定期存款超前提款的处罚细则，且在活期存款中的利率过低，打算通过申述改进；
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2.市场部商品定价存在问题，智能小车80XLP币相对于其余设备过于“奢侈”，价格定位不合理
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3.在小组讨论时，应当更加注重实际操作内容，，而不是一些虚的东西
  
 
==参考文献==
 
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1.2016跨学科系统集成设计挑战 教学内容
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2.超越学科的认知基础课程 [[2015秋邓亚强学习报告-第七周]]
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2.2016跨学科系统集成设计挑战 银行章程

2016年4月6日 (三) 03:13的最后版本

题目：XLP初体验

关键词

XLP 逻辑模型 CLOUDMIND 灵活重组

正文

2016年1月18日，跨学科系统集成设计挑战课在清华大学李兆基科技大楼拉开序幕，来自不同院系的21名学生开始了第一天的极限学习过程。在第一天内，同学们了解了整个课程的运作模式，熟悉了课程中的基本概念，为接下来的几天挑战过程打下了基础。

关键人物

任课教师：顾学雍

主持人：连晓刚

其他教师：韩峰 李敢 汪马

小组成员：侯煜欣，陈诺，邓亚强，楚悦晨，廖俊豪，姜越琪，刘浩

关键技术

  • 非洲鼓
  • 树莓派
  • 智能小车
  • 触摸屏
  • 追踪摄像头

关键组织机构或制度

  1. 主办方：清华大学基础工业训练中心
  2. 树莓派：北京瑞曦科技有限公司
  3. 非洲鼓：星聆相约
  4. 智能小车：北京啃萝卜信息技术有限公司
  5. 支教项目：上海真爱梦想基金会

宏观、介观、微观

宏观：本次课程是基于大数据和开源运动的尝试，同时也是对于超越学科认知基础课程中CLOUDMIND理论的实践。

介观:小组内部尝试使用罗伯特议事规则组织了两次小组会议

微观:

  1. 经过挑战方的带领，掌握了相关理论基础，熟悉了操作细则
  2. 编写toyhouse个人学习报告
  3. 对操作中的章程提出修改意见

个人工作与学习感想

个人工作

在本次XLP极限学习过程中，我担任小组内部的财务总监以及计分员。由于计分现行的规则是晚上有小组记分员核实计分组的计分内容，今日我的主要工作是完成对于财务的管理：对于小组在市场部购买的商品支付相应价格，并编写当日的现金流量表，并导出交易记录，在wiki上做出公示。

学习感想

今日的导论课，让我感触最深的有一下几点：群体合作的重要性

以后每天开场时都会经过全班同学一起敲打非洲鼓，作为一种仪式化的行为，一起让大家感受到团队协作的精髓。在这里，我的感受是：“这样一种仪式化的行为是否能够真正的凝聚团队的精神”。

为了真正的了解这个问题，需要重新认识群体意识是什么？群体意识广泛的存在于自然界，比如蚁群的分工合作、大雁飞行的人字形队伍。

对于大雁的人字形队伍，根据空气流体动力学的知识，处在领头的大雁实际上是最耗能量的，处在队伍后面的大雁会协调自己的翅膀扇动频率、与相邻大雁个体之间的距离，实现自身的省力目的。但是整个雁群会选择人字形的队伍，可以看做是每一个决策分散的个体有趋势达到对于自己的势能最低点。因此，对于大雁的群体意识，是存在于行为当中，而非个体当中。

同样，对于本次课程选择进行非洲鼓，我觉得原因应该是来源于两个方面：

  1. 【理论】群体意识不属于个人，即使个人觉得自己的行为仅仅是附和，但是，对于一个确定的行为，团体之间的合作（或者说共同完成）会有一个最低点，而这势能最低点总会存在的。在这一个过程中的体验对学生而言重要。
  1. 【类比】这类似于顾老师在超越学科的认知基础课程中每次开课前的“Good Afternoon”，作为一个仪式，会约束团队成员的行为，增进成员学习过程中的规范。

今天实践的改进想法

在今天的具体操作中，个人在体验时有以下几点改进建议： 

1.银行新增定期存款超前提款的处罚细则，且在活期存款中的利率过低，打算通过申述改进；

2.市场部商品定价存在问题，智能小车80XLP币相对于其余设备过于“奢侈”，价格定位不合理

3.在小组讨论时，应当更加注重实际操作内容，，而不是一些虚的东西

参考文献

1.2016跨学科系统集成设计挑战 教学内容

2.超越学科的认知基础课程 2015秋邓亚强学习报告-第七周

2.2016跨学科系统集成设计挑战 银行章程

取自“http://wiki.icenter.tsinghua.edu.cn/icenterwiki/index.php?title=2016跨学科系统集成设计挑战个人学习报告-2016.01.18-邓亚强&oldid=34547”