“2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.1.18-张祎萱”版本间的差异

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==2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.1.18-张祎萱==
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==XLP初体验-XLP的第一天==
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标题应当为20字之下的一个叙述句。标题好比一首诗或是散文的名称。必需精简又能表达其含义。
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==关键词==
 
==关键词==
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[[认知基础]]、[[顾学雍]]、[[范畴论]]等，这个列表是给作者标明相关词条的机会。尽可能把所有的关键词做成链接。
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[[认知基础]]、[[xlp课程]]、[[Cloud Mind]]、[[黑森林团队]]、[[币付宝]]、[[财务]]、[[预算]]
  
 
==正文==
 
==正文==
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学习报告的文体，可以自由选择。因为作者的遣词用字会直接反应他认知世界的[[知识本体]]结构，有些名词与动词对不同的读者会有不同的意义，所以在撰写学习报告的过程中，谈论的内容最好能链接到相应的参考文献，或是明确地描述事件发生的背景，现象客观性的佐证。在维基系统的平台上，链接外部或内部资源的标签是很方便的，所以作者应该花时间建立这些链接。事件的描述必需要有人、事、时、地、物的描述。如果人、事件、地、物等有相应的网站，也请用wiki的链接语法标示在内文中。另外，我们在9月16日第一次课堂中，就讨论了学习任何学问，都应该从其人物史、科技史、与机构史的角度入手。这三个面向的信息可以帮助读者进入作者阐述问题的语境。在撰写学习报告没有特别灵感的时候，把阅读文献的中相关人物、科技、工具等元素，具体地撰写一些你所理解的联系或类比关系，也是一个可取的贡献。请注意，学习报告必需明显地展示你个人的学习体验或心得，不能只重复现成的知识内容。
 
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在撰写学习报告时，应该学会使用不同的维基专用的段落符号，例如：
 
  
 
===关键人物===
 
===关键人物===
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对特定的概念，如量子力学中的奠基人物。若提及特殊人物，应该找到相应的网站或链接，帮助读者确认这个人物的相关信息。对一个学习报告而言，作者就是关键人物，所以您也应该有一个以您[[顾学雍|本人]]命名的辞条，在这个维基数据库中，便于读者查阅您的背景信息。如果关键人物不是您[[顾学雍|本人]]，您也必需要阐述该人物在这段文字出现的意义。例如，第一周我们要所有的同学观看的视频:Albert Einstein and the Secrete of Quantum Physics[2]，就是把[http://einsteinpapers.press.princeton.edu 爱因斯坦] 与[https://en.wikipedia.org/wiki/Niels_Bohr 波尔]的冲突当作讨论的主题。
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#[[张祎萱]]
  
 
===关键技术===
 
===关键技术===
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对特定的知识，技术内容，工具，或是社会服务。在这类信息的描述，使用图表经常会更加有效，所以，应当学会如何上传图片，并且控制图标的尺寸和在网页中的布局。
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*XLP课程逻辑模型
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*CLOUDMIND
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*teambition
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*Mediawiki
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===几点体会===
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*XLP课程提供给了我一种完全不同的学习方式和思考方式，整个过程有着完全合约化的操作模式，严格的执行力和监督制度。
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*Cloud Mind云决策模式[1]将整个决议体质程序化，避免了多人多方案的情况下的低效率和低满意度情况，在体制上保证了整个决议过程的相对公平性、和尽可能的高效率。希望这种模式可以在以后逐渐的推广开来，被应用在越来越多的场合中，在实际应用中不断的找到自身的缺陷并不断完善更新。
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*关于量子思维的讲解很是触动人，尤其是关于人的神经细胞可能存在量子态这一点，感觉可以打开新世界的大门。
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*早上和中午的击鼓热身活动，非常充分的调动起了大家的热情。想到了一些兴趣团队以及一些青年创业的机构，对于团队的热情激情问题都很关注，而往往这些机构都充满活力，能够不断的激发出创新的火花。而另外一些更平淡的企事业机构则很少会有这方面的制度。我认为无论做什么事，能力很重要，但是热情和激情也一定要有，尤其是我们这种本应该朝气蓬勃的青年，更应该有意的考虑借助一些方式来激发热情。
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*下午的1h小组任务在进行中，我们遇到了各种问题。虽然任务本身的设定初衷可能是为了锻炼培养我们的团队协作能力，但是考虑到我们的要在短时间内完成一个大的任务量，我觉得在任务设计时应当更加的考虑，让我们的任务成果可以为我们之后的过程所用。这也是我们组成员普遍的看法。
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*我们小组的感情建设进行的很好，成员之间的交流比较顺畅，有问题也可以一起提出解决。
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*下午的真爱梦想基金的讲演，给人很多教育上的启发。教育对人的影响是久远和深刻的，只有从老师开始进行感化，然后再由老师用新的教育方式教育下一代的孩子们，让他们从小就可以接受不同的教育理念，学到更多的知识，我们的教育体制才有可能真正的有所改变。
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===小组分工===
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A组财务
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===今日完成的主要任务===
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进行小组分工，领取财务一职。
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注册币付宝账号，领取任务方的初始资金。
  
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===关键组织机构或制度===
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完成wiki相关页面编辑。
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对特定的社会组织，如研究机构，[http://www.mpg.de/institutes Max Planck Institute]，对相关文献或知识内容的直接关系。例如，根据视频内容[2],量子力学的鼻祖[https://en.wikipedia.org/wiki/Max_Planck Max Planck]，就是在这个实验室中进行了光线颜色与能量位阶的联系，在Planck成名之后，以他命名的机构。
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====宏观、介观、微观====
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完成A组《预算方案》版本一。
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(如果内容需要更近一步的细化，可以用下一层次的标题。以及标上数字的列表。请见下列描述。)
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讨论问题的文字结构，可以从宏观、介观、微观的相对层次来烘托学习的内容。我所谓的宏观，介观和微观，是相对的知识论证体系，而不是绝对的分类。
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完成比特币交易记录-2016.01.18-A组。
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#[[宏观]]：宏观内容的描述，经常是为了衬托出主体内容的发生背景。宏观知识内容，通常是以历史的演进过程，地理位置或知识体系的支撑结构来勾勒。如果要一言以蔽之，宏观知识体系经常是一种以相对地，可对比的角度观察世界的观点。
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#[[介观]]：介观内容的描述，是我们这次上课的主轴，我们可以把课程大纲的内容，当做介观的行为合约，一个组织的章程，或是一种计算机的操作系统，都是介观系统的实例。每一个介观系统，都有其特殊的宏观背景与微观世界的限制。同学们在描述介观层次的知识，可以用叙事性的文体，把多种层次的内容用一个故事性的脉络呈现给读者。也可以用条文式的问题，像宪法条文一般，把应该考虑的因素和条件，逐一说明，把宏观与微观的资源，以实用的角度，加以规范与定位，从而达到具有现实操作意义的工作效果。
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#[[微观]]：在本课程中，在学习场景所提及的特定知识内容、现象、证据、或是单独的事件，都可能是描写微观现象的素材。例如我们在9月23日第三小节课堂中，[[帅天龙]]老师引述[[金庸]]小说的桥段，就是一个微观的学习事件。这些现象可以独立地被观察，构成微观世界的一套语言体系。
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====文献综述的标准格式====
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完成黑森林团队ORID会议记录。
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本课程希望发挥的效果之一，就是要让同学展现对文献调研和参考信息来源的掌握能力。所以对所有学习报告的内容要求，就是要精确引述他人的文章、图像、或网站。在撰写文章的内容中，只要牵涉到外来的内容，就必然要用到以下的三种信息格式：[[引语 quotation]], [[重述 paraphrase]],和 [[引文 citation]]。对本课程在撰写学习报告的要求，请详见：[[文献综述的三种元格式]]。
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正文内容应该反映该周课程所讨论的内容，或是本课程所建议的阅读文献的内容。如果有超出课程阅读范围的内容，请尽可能找到参考的书目或是网站的链接，并且把相关的信息放在后续的参考文献列表中[1]。
 
  
 
==参考文献==
 
==参考文献==
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*[1] Wikipedia on [https://en.wikipedia.org/wiki/The_Elements_of_Style Elements of Style]
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*[1] Wikipedia on [http://toyhouse.ie.tsinghua.edu.cn/wiki/index.php?title=2016%E5%B9%B4%E8%B7%A8%E5%AD%A6%E7%A7%91%E7%B3%BB%E7%BB%9F%E9%9B%86%E6%88%90%E8%AE%BE%E8%AE%A1%E6%8C%91%E6%88%98-Cloud-Mind%E5%AE%AA%E7%AB%A0]
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*[2] Youtube Video: [[The Secrets of Quantum Physics]]
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2016年4月6日 (三) 03:12的最后版本

XLP初体验-XLP的第一天

关键词

认知基础、xlp课程、Cloud Mind、黑森林团队、币付宝、财务、预算

正文

关键人物

  1. 张祎萱

关键技术

  • XLP课程逻辑模型
  • CLOUDMIND
  • teambition
  • Mediawiki

几点体会

  • XLP课程提供给了我一种完全不同的学习方式和思考方式，整个过程有着完全合约化的操作模式，严格的执行力和监督制度。
  • Cloud Mind云决策模式[1]将整个决议体质程序化，避免了多人多方案的情况下的低效率和低满意度情况，在体制上保证了整个决议过程的相对公平性、和尽可能的高效率。希望这种模式可以在以后逐渐的推广开来，被应用在越来越多的场合中，在实际应用中不断的找到自身的缺陷并不断完善更新。
  • 关于量子思维的讲解很是触动人，尤其是关于人的神经细胞可能存在量子态这一点，感觉可以打开新世界的大门。
  • 早上和中午的击鼓热身活动，非常充分的调动起了大家的热情。想到了一些兴趣团队以及一些青年创业的机构，对于团队的热情激情问题都很关注，而往往这些机构都充满活力，能够不断的激发出创新的火花。而另外一些更平淡的企事业机构则很少会有这方面的制度。我认为无论做什么事，能力很重要，但是热情和激情也一定要有，尤其是我们这种本应该朝气蓬勃的青年，更应该有意的考虑借助一些方式来激发热情。
  • 下午的1h小组任务在进行中，我们遇到了各种问题。虽然任务本身的设定初衷可能是为了锻炼培养我们的团队协作能力，但是考虑到我们的要在短时间内完成一个大的任务量，我觉得在任务设计时应当更加的考虑，让我们的任务成果可以为我们之后的过程所用。这也是我们组成员普遍的看法。
  • 我们小组的感情建设进行的很好，成员之间的交流比较顺畅，有问题也可以一起提出解决。
  • 下午的真爱梦想基金的讲演，给人很多教育上的启发。教育对人的影响是久远和深刻的，只有从老师开始进行感化，然后再由老师用新的教育方式教育下一代的孩子们，让他们从小就可以接受不同的教育理念，学到更多的知识，我们的教育体制才有可能真正的有所改变。

小组分工

A组财务

今日完成的主要任务

进行小组分工，领取财务一职。

注册币付宝账号，领取任务方的初始资金。

完成wiki相关页面编辑。

完成A组《预算方案》版本一。

完成比特币交易记录-2016.01.18-A组。

完成黑森林团队ORID会议记录。


参考文献

  • [1] Wikipedia on [1]
取自“http://wiki.icenter.tsinghua.edu.cn/icenterwiki/index.php?title=2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.1.18-张祎萱&oldid=34118”