“2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.18-张世超”版本间的差异

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严峻的学习报告：需求导向型：知道需要什么然后根据需求来选择学习的知识。起点是不一样的。
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==思维建构工程师——XLP课程初体验==
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介绍第一天体验XLP课程的感悟，对于学习的思考，
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==教育启发==
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*教育的目的：自信 从容 有尊严
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*从关注孩子到关注教师，从而影响更多的孩子。
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**如：大山支教 和老师分享梦想课程。
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===需求导向型学习===
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*'''传统型学习''':我有充足的知识准备后再去做事。
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**如清华学生是先学各种编程语言，然后再去做事
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*'''需求导向型学习：'''知道需要什么然后根据需求来选择学习的知识。
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**外国学生是打算去做什么事，然后看哪种语言适合做这种式，再有针对性地去学习。
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===Shimon schocken的故事===
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*Shimon schocken的故事
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**一个从与非门开始最后做成一个Cpu的课程
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**带着少年监狱的孩子骑单车，4-5个小时，骑到山顶，最开始不会想到会骑那么远，但回头看时，就会发现奇迹的证据。
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*Shimon schocken带给了这些孩子一种宝贵的心理状态，一步一步从不可能变为可能，并且全过程都有记录。
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===关键技术===
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===关键组织机构或制度===
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====宏观、介观、微观====
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==参考文献==
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#2016年跨学科系统集成设计挑战-2016.01.18严峻演讲
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#2016年跨学科系统集成设计挑战-2016.01.18真爱梦想基金讲演演讲
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#[http://www.ted.com/talks/shimon_schocken_the_self_organizing_computer_course?language=zh-cn Shimon Schocken: 自组织式计算机课程]

2016年4月6日 (三) 03:12的最后版本

思维建构工程师——XLP课程初体验

摘要

介绍第一天体验XLP课程的感悟，对于学习的思考，

关键词

教育扶贫 需求导向型学习

正文

教育启发

  • 教育的目的：自信 从容 有尊严
  • 从关注孩子到关注教师，从而影响更多的孩子。
    • 如：大山支教 和老师分享梦想课程。

需求导向型学习

  • 传统型学习:我有充足的知识准备后再去做事。
    • 如清华学生是先学各种编程语言，然后再去做事
  • 需求导向型学习：知道需要什么然后根据需求来选择学习的知识。
    • 外国学生是打算去做什么事，然后看哪种语言适合做这种式，再有针对性地去学习。

Shimon schocken的故事

  • Shimon schocken的故事
    • 一个从与非门开始最后做成一个Cpu的课程
    • 带着少年监狱的孩子骑单车，4-5个小时，骑到山顶，最开始不会想到会骑那么远，但回头看时，就会发现奇迹的证据。
  • Shimon schocken带给了这些孩子一种宝贵的心理状态，一步一步从不可能变为可能，并且全过程都有记录。


关键人物

[Shimon schocken]

严峻

关键技术

与非门

关键组织机构或制度

哈佛大学

真爱梦想基金


宏观、介观、微观

参考文献

  1. 2016年跨学科系统集成设计挑战-2016.01.18严峻演讲
  2. 2016年跨学科系统集成设计挑战-2016.01.18真爱梦想基金讲演演讲
  3. Shimon Schocken: 自组织式计算机课程
取自“http://wiki.icenter.tsinghua.edu.cn/icenterwiki/index.php?title=2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.18-张世超&oldid=33985”