“《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第十五周”版本间的差异
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#在未来社会中立足，最重要的很可能不是或者不仅仅是知识，而是'''与他人沟通交流'''的能力和'''高效学习'''的能力，前者可以使他人获取知识、使知识从我这里'''输出'''到他人，后者可以使自己获取知识、使我'''接收'''他人的知识，都与认知密切相关； | #在未来社会中立足，最重要的很可能不是或者不仅仅是知识，而是'''与他人沟通交流'''的能力和'''高效学习'''的能力，前者可以使他人获取知识、使知识从我这里'''输出'''到他人，后者可以使自己获取知识、使我'''接收'''他人的知识，都与认知密切相关； | ||
#在与他人沟通交流的时候，首先要点明他人为什么要听我讲话（最好是我讲的内容会对他人有什么帮助），其次在讲的时候要时刻注意听众们的感受、注意不要讲不在听众们[[命名空间]]的词（也就是说如果要讲，则需要先给观众这个词的定义或者例子）； | #在与他人沟通交流的时候，首先要点明他人为什么要听我讲话（最好是我讲的内容会对他人有什么帮助），其次在讲的时候要时刻注意听众们的感受、注意不要讲不在听众们[[命名空间]]的词（也就是说如果要讲，则需要先给观众这个词的定义或者例子）； | ||
| − | #在我自己的学习过程中，需要抓住那些关键的[[术语]]，搞明白它们的定义以及之间的关系（从属、平行等等，可以利用三种[[隐喻]]），然后利用三种[[隐喻]] | + | #在我自己的学习过程中，需要抓住那些关键的[[术语]]，搞明白它们的定义以及之间的关系（从属、平行等等，可以利用三种[[隐喻]]），然后利用三种[[隐喻]]将这些术语延展从而得到其他内容，同时也能得到一个知识网络； |
| + | #在我自己的学习过程中，理清三史（科技史、人物史、机构史）也会对形成知识网络有很大帮助。 | ||
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| + | #更深入地认识了量子力学——波粒二象性不是说既是波又是粒子、不确定性原理不应被认为是不可知论的依据、定域性与关联性可能是量子力学最根本的内容。 | ||
| + | #对[[信息论]]、信息熵有了一些了解，并产生了一些兴趣。 | ||
| + | #对去中心化思想和区块链技术有了一些了解，并产生了一些兴趣。在同学的启发下思考了将去中心化模式用于网络以及用于决策的可能性。 | ||
| + | #对智能和人工智能有了一些了解，并产生了一定兴趣。虽然人工智能领域很火，但现在对于人工智能仍没有一个公认的定义；虽然人工智能现在并没有一个公认的定义，但这并不影响人工智能领域的快速发展。 | ||
| + | #学习了如何构建[[逻辑模型]]，并已经尝试使用逻辑模型规划任务（小组学习任务）。 | ||
| + | #对[[Thomas S. Kuhn]]的科学革命进程的理论（[http://www.thwink.org/sustain/glossary/KuhnCycle.htm Kuhn Cycle]）有了一定的了解。 | ||
| + | #了解了[https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%8B%9E%E5%80%AB%E6%96%AF%C2%B7%E9%9B%B7%E5%B8%AD%E6%A0%BC 莱斯格]的[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第十周|四力理论]]，并尝试利用四力理论分析问题及提出解决方案。 | ||
| + | #了解了[[超越学科界限的认知基础课程第十堂课#U.E5.9E.8B.E7.90.86.E8.AE.BA.E7.AE.80.E4.BB.8B|U theory]]，参与了教练圆圈的体验。 | ||
| + | #接触到了[[范畴论]]等术语，并对科学哲学产生了一些兴趣。 | ||
| + | ===工具=== | ||
| + | #掌握了编写wiki的基本方法。 | ||
| + | #接触到了任务管理工具[[teambition]]，并运用teambition进行任务管理。 | ||
| + | #接触到了Git和GitHub。 | ||
| − | + | ===其他=== | |
| − | + | #接触到了很优秀的老师和嘉宾，感受到了他们的人格魅力。 | |
| − | + | #这是门新雅书院的课程，很自然的，接触到了很多优秀的新雅书院的同学，在和他们一起学习的过程中不断见贤思齐，使得我从观念想法一直到具体的学习生活方式都有所改进。 | |
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2016年4月6日 (三) 03:07的最后版本
标题
课程回顾与总结
关键词
思想，知识，工具
正文
超越学科的认知基础这门课马上就要结课了（将于2015-12-30结课），这门课很神奇，有许多来自不同领域的老师和嘉宾到课堂讲解，我的收获也不少，下面我将简单总结一下我学习这门课的收获，算是一个学期学习的回顾，也可以给以后选这门课的同学提供一些信息。我从思想、知识、工具等几个方面简单说一下。
思想
- 世界在快速变化，教育应该面向未来，也就是说，现在的教育教出来的学生应该要能够适应未来社会的发展；
- 在未来社会中立足，最重要的很可能不是或者不仅仅是知识，而是与他人沟通交流的能力和高效学习的能力，前者可以使他人获取知识、使知识从我这里输出到他人，后者可以使自己获取知识、使我接收他人的知识，都与认知密切相关；
- 在与他人沟通交流的时候，首先要点明他人为什么要听我讲话（最好是我讲的内容会对他人有什么帮助），其次在讲的时候要时刻注意听众们的感受、注意不要讲不在听众们命名空间的词（也就是说如果要讲，则需要先给观众这个词的定义或者例子）；
- 在我自己的学习过程中，需要抓住那些关键的术语，搞明白它们的定义以及之间的关系（从属、平行等等，可以利用三种隐喻），然后利用三种隐喻将这些术语延展从而得到其他内容，同时也能得到一个知识网络；
- 在我自己的学习过程中，理清三史（科技史、人物史、机构史）也会对形成知识网络有很大帮助。
知识
- 更深入地认识了量子力学——波粒二象性不是说既是波又是粒子、不确定性原理不应被认为是不可知论的依据、定域性与关联性可能是量子力学最根本的内容。
- 对信息论、信息熵有了一些了解，并产生了一些兴趣。
- 对去中心化思想和区块链技术有了一些了解，并产生了一些兴趣。在同学的启发下思考了将去中心化模式用于网络以及用于决策的可能性。
- 对智能和人工智能有了一些了解，并产生了一定兴趣。虽然人工智能领域很火，但现在对于人工智能仍没有一个公认的定义；虽然人工智能现在并没有一个公认的定义，但这并不影响人工智能领域的快速发展。
- 学习了如何构建逻辑模型，并已经尝试使用逻辑模型规划任务（小组学习任务）。
- 对Thomas S. Kuhn的科学革命进程的理论（Kuhn Cycle）有了一定的了解。
- 了解了莱斯格的四力理论，并尝试利用四力理论分析问题及提出解决方案。
- 了解了U theory，参与了教练圆圈的体验。
- 接触到了范畴论等术语，并对科学哲学产生了一些兴趣。
工具
- 掌握了编写wiki的基本方法。
- 接触到了任务管理工具teambition，并运用teambition进行任务管理。
- 接触到了Git和GitHub。
其他
- 接触到了很优秀的老师和嘉宾，感受到了他们的人格魅力。
- 这是门新雅书院的课程，很自然的，接触到了很多优秀的新雅书院的同学，在和他们一起学习的过程中不断见贤思齐，使得我从观念想法一直到具体的学习生活方式都有所改进。
