“1组于学猛学习报告”版本间的差异
来自iCenter Wiki
（2015年XLP课程学习报告） |
小 （格式调整） |
||
| 第20行： | 第20行： | ||
*课程效果 | *课程效果 | ||
| − | + | #学习也要有工程化模型，比如布鲁姆理论，记忆曲线等 | |
| − | + | #群体学习，基于基础协议的无序中的有序。应用场景比如软件开发中的SCRUM组织。 | |
| − | + | #中国真实GDP可能已经超越美国，所以中国面临的是更高，更难的发展环境。身为清华人，当义不容辞，顶天立地。 | |
| − | + | #量子物理的研究及跨学科，领域的应用带来了划时代的变化。同时也能够感觉到东西方认知的对立统一发展。期待中西医等其他领域也有类似的突破。 | |
2015年8月27日 (四) 20:02的版本
2015年XLP课程学习报告
8月27日
- 基本输入
《介绍本次课程内容与XLP的认知基础假设》，顧學雍 《MEM教育中心发展介绍》，刘大成 《认识清华生态，开始新的学习》，卢达溶 《记录详细学习过程的要求和规则》，董王骊 《认知基础讲座》，韩锋 《实验室探究》
- 学习活动
听讲座，讨论，参观，记笔记，写报告
- 产出结果
学习笔记：3份 拍照：20张 录音：3H56M
- 课程效果
- 学习也要有工程化模型，比如布鲁姆理论，记忆曲线等
- 群体学习，基于基础协议的无序中的有序。应用场景比如软件开发中的SCRUM组织。
- 中国真实GDP可能已经超越美国，所以中国面临的是更高，更难的发展环境。身为清华人，当义不容辞，顶天立地。
- 量子物理的研究及跨学科，领域的应用带来了划时代的变化。同时也能够感觉到东西方认知的对立统一发展。期待中西医等其他领域也有类似的突破。
