“刘士琪”版本间的差异
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他们主要是清华大学生，为学生角色。 | 他们主要是清华大学生，为学生角色。 | ||
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| − | *2 他们需要做什么？ | + | *2 '''他们需要做什么？''' |
他们需要完成难度非常高的课程作业，频繁查阅图书。 | 他们需要完成难度非常高的课程作业，频繁查阅图书。 | ||
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他们需要事先把不同东西放在适合位置上。 | 他们需要事先把不同东西放在适合位置上。 | ||
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| − | *3 看？ | + | *3 '''看？''' |
他们在市场上并没看到整体化的桌面伴侣，而是收纳盒或各种部件。 | 他们在市场上并没看到整体化的桌面伴侣，而是收纳盒或各种部件。 | ||
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他们听说制造工程体验可非常有意思，而且可以自定义桌面伴侣。 | 他们听说制造工程体验可非常有意思，而且可以自定义桌面伴侣。 | ||
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| − | *4 说？ | + | *4 '''说？''' |
访谈同学发现，他们大多希望有一个多功能的桌面伴侣来使自己桌面整洁，甚至提供一些娱乐。 | 访谈同学发现，他们大多希望有一个多功能的桌面伴侣来使自己桌面整洁，甚至提供一些娱乐。 | ||
| 第30行： | 第30行： | ||
我们想象他们很难真正完全设计自己的桌面伴侣，而需要一个参照物来改进。 | 我们想象他们很难真正完全设计自己的桌面伴侣，而需要一个参照物来改进。 | ||
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| − | *5 做？ | + | *5 '''做？''' |
他们每天都要在自己的桌面上学习或做社工，休闲等。 | 他们每天都要在自己的桌面上学习或做社工，休闲等。 | ||
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他们又在翻天覆地的寻找需要的书籍。 | 他们又在翻天覆地的寻找需要的书籍。 | ||
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| − | *6 听？ | + | *6 '''听？''' |
他们并没有听说周边人有很使用的桌面伴侣。 | 他们并没有听说周边人有很使用的桌面伴侣。 | ||
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他们听说制造工程体验这门课还不错。 | 他们听说制造工程体验这门课还不错。 | ||
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| − | *7 思考&感觉 | + | *7 '''思考&感觉''' |
| − | **痛点 | + | ** '''痛点''' |
他们害怕杂乱无序的桌面，会造成心情的烦躁，给本就极大的学业压力雪上加霜。 | 他们害怕杂乱无序的桌面，会造成心情的烦躁，给本就极大的学业压力雪上加霜。 | ||
| − | **获得 | + | ** '''获得''' |
他们希望整洁有序的桌面，最好能在枯燥的学习中提供一些乐趣。 | 他们希望整洁有序的桌面，最好能在枯燥的学习中提供一些乐趣。 | ||
2021年9月21日 (二) 11:09的版本
- 1 谁？
我们要了解大学生。
他们在高压的课程压力下学习。
他们主要是清华大学生，为学生角色。
- 2 他们需要做什么？
他们需要完成难度非常高的课程作业，频繁查阅图书。
他们想要在桌面上随手便拿的自己经常需要的东西。
他们需要事先把不同东西放在适合位置上。
- 3 看？
他们在市场上并没看到整体化的桌面伴侣，而是收纳盒或各种部件。
他们周边同学很有使用桌面伴侣。
他们听说制造工程体验可非常有意思，而且可以自定义桌面伴侣。
- 4 说？
访谈同学发现，他们大多希望有一个多功能的桌面伴侣来使自己桌面整洁，甚至提供一些娱乐。
我们想象他们很难真正完全设计自己的桌面伴侣，而需要一个参照物来改进。
- 5 做？
他们每天都要在自己的桌面上学习或做社工，休闲等。
他们大部分桌面杂乱，书籍乱放。
他们又在翻天覆地的寻找需要的书籍。
- 6 听？
他们并没有听说周边人有很使用的桌面伴侣。
他们听说制造工程体验这门课还不错。
- 7 思考&感觉
- 痛点
他们害怕杂乱无序的桌面，会造成心情的烦躁，给本就极大的学业压力雪上加霜。
- 获得
他们希望整洁有序的桌面，最好能在枯燥的学习中提供一些乐趣。
他们渴望收拾桌面更加简单，不需要付出很多劳动。
