='''课程性质'''=课程定位为文化素质教育核心基础课程，主要面向大文科和理科等非工科本科生，属于文科生必修课。课程类型为理论课程定位为文化素质教育核心基础课程，主要面向大文科和理科等非工科本科生，属于文科生必修课。 课程类型为理论+实践类课程，采取大班上课+小班研讨的教学组织模式。 ='''课程编号'''=11510023 ='''教师团队'''====主讲教师===汤彬===讲座教师===程刚，鲍鸥，刘新，李双寿，石磊===小班教师===陈凯，罗勇，章鹏飞，张秀海，杜平，王德宇，金晖，周玥，邵竞尧，高党寻，徐江波，马运，邢小颖，陈震，章屹松，马晓东，高英，王国生，王群，刘娟蕾='''教学目标'''=
通过名家导引、产业案例研讨和小组探究实践等形式展开探究式自主学习，有助于非工科学生接触工程实际、获得工业体验、感受工业文明、了解工程系统、熏陶工程思维，同时强化严谨的工作作风、逻辑思维和团队合作精神。
='''课程简介'''=
课程总体框架确定为“工程思维、实践本位、人文视角”。
本课程以名家讲述产业系统为导引，以系统科学的基本定律为线索，以学生团队形式参与工程实践为载体展开内容，通过理论与实践相结合，使学生体验工程实践，了解工程系统，强化工程思维，感受工业文明。
课程为3学分(课内48学时课外96学时)，分三个阶段进行，第一阶段：名家讲座，了解产业系统，提高工程认识；第二阶段：剖析产业案例，了解系统工程思维；第三阶段：开展团队小组研讨，实践工程项目。，分三个阶段进行：=教学内容=#名家讲座（课内15学时，课外15学时） 第一阶段：名家讲座，了解产业系统，提高工程认识；##工业化使命和清华文化的生成-人文学院程刚（2学时）##通识教育视角看工程教育-数学系白峰杉（3学时）第二阶段：剖析产业案例，了解系统工程思维；##工业产品与艺术设计-美术学院刘新（2学时）##工程哲学与工程思维-社科学院鲍鸥（3学时）第三阶段：开展团队小组研讨，实践工程项目。##工业生态学与工程伦理-环境系石磊(2学时)#::注：每次课后有阅读要求，课上2-3学时/次，课下2-3学时/次，共5次#剖析产业案例，了解系统工程思维（课内18学时，课外18学时） ='''教学内容'''=##能源工业：重点理解系统观之整体优化律 ##材料工业：重点理解系统观之结构质变律 [[工业系统基础_教学内容]]##化学工业：重点理解系统观之层次转化律 ##制造业： 重点理解系统观之差异协同律（现场参观长安汽车基地）##高新技术产业与新兴战略性产业：重点理解系统观之自组织涌现律 ='''教学具体安排'''=##建筑业： 兼论生产与文化的关系 #::注：每次课后有阅读要求，课内3学时/次，课外3学时/次，共6次。[[工业系统基础_教学安排]]#开展团队研讨，实践工程项目（课内15学时加课外50学时）#:团队每组8-10人，围绕主题实践并升华产业认识，每组配1名指导教师。教学方式包含教师讲解，学生亲身体验实践，小组主题讨论，教师辅导，实践验证等教学环节。每组分两个主题方向，每个小组方向4-5人。{| class="wikitable"|-! scope'''案例单元'''="col"| 案例名称! scope="col"| 实践单元*[[大规模智能化定制]]! scope="col"| 案例目标! scope="col"| 分类|-|化工及能源行业过程控制优化|流程控制实验装置|化工及能源行业过程控制优化| 化工、能源|-|大规模生产的智能化与定制化|柔性线|典型汽车行业|汽车|-|*[[3D打印-制造业的未来|3D打印|无限的可能 3D打印的精确度与功能桌面级、工业级、高精度 3D打印发展方向|3D打印|-精致制造业]]*[[智能制造系统沙盘案例单元|沙盘点兵]]|智能工厂沙盘|O2O系统仿真与实体沙盘结合的案例学习，进行沙盘模型搭建、仿真系统搭建、模型计算优化等|工业系统构成|-|*[[天工开物，道技合一]]|焊接，焊接机器人*[[穿越六千年的铸造文明]]|焊接技术的发展，焊接产业的构成和运行方式|焊接与切割|*[[工概课-最强大脑案例|穿越六千年的文明—铸造技术的发展最强大脑]]|砂型铸造，消失模铸造与3D砂型打印|铸造技术的发展，跨学科融合渗透的技术变革|冶金产业、绿色环保|*[[强国的基石-制造业]]|可持续发展—低碳环保设计与实践|无碳小车设计制作，斯特林发动机设计制作|低碳环保的可行性途径，成本与社会效益|绿色低碳环保|}*[[站在机器人之上的国家]]