#[https://en.wikipedia.org/wiki/Thomas_Kuhn Thomas S. Kuhn]：[https://en.wikipedia.org/wiki/The_Structure_of_Scientific_Revolutions 《The Structure of Scientific Revolutions 》]2nd Edition， Chicago Press，1970。
#Christopher Alexander：[https://en.wikipedia.org/wiki/Notes_on_the_Synthesis_of_Form 《Notes on the Synthesis of Form》]， Harvard Press，1964。
#[https://en.wikipedia.org/wiki/George_Lakoff George Lakoff]：《[[Metaphors we live by]] 》，The University of Chicago Press, 1980
==课后推荐阅读书目两种：==
#[https://en.wikipedia.org/wiki/Bruno_Latour Bruno Latour：《Science Latour]：《[https://en.wikipedia.org/wiki/Science_in_Action Science in Action》，Harvard Action]》，Harvard University Press，1987。#[https://en.wikipedia.org/wiki/George_Lakoff George Lakoff], [https://en.wikipedia.org/wiki/Rafael_E._N%C3%BA%C3%B1ez Rafale E. Nunez：《Where Nunez]：《[https://en.wikipedia.org/wiki/Where_Mathematics_Comes_From Where Mathematics Comes From, How the Embodied Mind Brings Mathematics Into Being》Being]》, Basic Books，2000。
==作业、讨论和考试：==
#个人学习心得报告：15次，每周以学习报告形式发表在Toyhouse wiki上，每次作业500字以上1000字以下。每名学生每周学习日志在Toyhouse wiki开新的页面，并发布链接提交作业到要求的页面。学习日志命名方式：2015秋wiki上，每次作业500字以上1000字以下。每名学生在Toyhouse wiki开新的页面，并发布链接提交作业到[[超越学科界限的认知基础课程#个人学习报告]]板块，每周的学习心得在页面中的不同段落中。学习报告命名方式：2015秋[姓名]学习报告。任课教师及助教会根据提交及时性和内容本身进行打分。学习报告，例如[[《超越学科的认知基础》2015秋兰岚学习报告|2015秋兰岚学习报告]]。
#小组作业：2次，共100分，使用多种数据采集与数字出版工具，使用互联网＋物联网的技术，在期中展示一个分布式的产品／出版内容／或服务系统项目。期末，经由分组合作，将期中的各种个人或小组项目，重新编排成为一个期末的数字化出版物，以PDF格式与网站格式发表。
#讨论：8次， 教师主持。总结讨论（第16周），同学们以小组的单位，相互报告学习成果，并展示同学们所制作的电子出版物。
讨论安排表
{| align=center border=1 align=center |-| style="width:40px"| 周次 |style="width:20px"| 3 ||style="width:20px"| 5 || style="width:20px"| 7 ||style="width:20px"| 9 ||style="width:20px"| 11 ||style="width:20px"| 13 ||style="width:20px"| 15 ||style="width:20px"| 16
|-
| 时长
===作业===
#量子物理的非定域性现象与数学中的对称与守恒原则，对于互联网与社会法律的分布式与去中心化设计思路有何关联？
#以每组7人以下的团队组织，将整个学期的所有内容，以数字出版的工具，整理成为一个基于范畴论的图形语言表达的结构。并配上文字与相应图片，排版成为一本PDF格式的手册。以每组4人以下的团队组织，将整个学期的所有内容，使用数字出版的工具，整理成为一个基于范畴论的图形语言表达的结构。并配上文字与相应图片，排版成为一本PDF格式的手册。
作业1的第一阶段，在第八周上传到网络学堂，同学交换阅读，第九周讨论。*作业1的第一阶段，在第八周把经过排版的内容，上传到网络学堂，同学交换阅读，第九周讨论。写作的过程可以把内容用ToyhouseWiki撰写并讨论。 *作业1的第二阶段，把Mathematica当作文书处理工具使用，将作业1.0的内容转换到Mathematica的格式中，并把一系列的计量过程，方程式与数据，用Mathematica展示。 学会一些简单的Mathematica指令，并把各种计量的例题，用Mathematica的互动式绘图功能展现出来。0的内容转换到Mathematica的格式中，并把一系列的计量过程，方程式与数据，用Mathematica展示。学会一些简单的Mathematica指令，并把各种计量的例题，用Mathematica的互动式绘图功能展现出来。