2016年1月19日 (二) 08:11的版本

分化重组的第二日

学习的第二日，剧情脚本已经被基本定义，

ABC组的划分被彻底打破，我们按照自己的特长或兴趣方向划分为模块化的功能小组。

但是在交流过程中仍然存在许多问题。

1.4号引入熔断机制（考察美国并复制）。
然而两天内熔断了4次，导致“熔断机制被熔断”。
没有做沙盘预演！

对于沙盘的定义，我们在课程内有一个约定的定义：

预演。

考虑正态分布，设计最好的沙盘与最坏的沙盘，真实情况总在两者之间。

沙盒的核心是人，受四力约束，不能只考虑技术实现。

沙盘如果有智能，那么他们有罪吗？

隐喻来领导未来学习

但注意，隐喻也可能误导我们。

现在学习的重心，应当是学会使用并适应隐喻。

@@ 第9行： / 第9行： @@
 ==本文==
-===董王骊讲演===
+===沙盘与学习===
-沙盘与学习。
 .4号引入熔断机制（考察美国并复制）。
   然而两天内熔断了4次，导致“熔断机制被熔断”。
   没有做沙盘预演！
 ===沙盘的命名空间===
+对于沙盘的定义，我们在课程内有一个约定的定义：
 ===沙盘的意义===
-===沙盘的应用===
+预演。
-===沙盘的沟通===
-在最坏与最好之间。
+考虑正态分布，设计最好的沙盘与最坏的沙盘，真实情况总在两者之间。
+===总结===
+沙盒的核心是人，受四力约束，不能只考虑技术实现。
 沙盘如果有智能，那么他们有罪吗？
@@ 第28行： / 第29行： @@
 现在学习的重心，应当是学会使用并适应隐喻。
-总结：沙盒的核心是人，受四力约束，不能只考虑技术实现
 ==参考资料==