“2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.19-张世超”版本间的差异
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2016年1月19日 (二) 12:28的版本
目录
思维建构工程师——XLP课程初体验
摘要
第二天的课程感悟。
关键词
平台 颠覆 非定域 自组织 自适应
正文
教育启发
- 教育的目的：自信 从容 有尊严
- 从关注孩子到关注教师，从而影响更多的孩子。
- 如：大山支教 和老师分享梦想课程。
需求导向型学习
- 传统型学习:我有充足的知识准备后再去做事。
- 如清华学生是先学各种编程语言，然后再去做事
- 需求导向型学习：知道需要什么然后根据需求来选择学习的知识。
- 外国学生是打算去做什么事，然后看哪种语言适合做这种式，再有针对性地去学习。
Shimon schocken的故事
- Shimon schocken的故事
- 一个从与非门开始最后做成一个Cpu的课程
- 带着少年监狱的孩子骑单车，4-5个小时，骑到山顶，最开始不会想到会骑那么远，但回头看时，就会发现奇迹的证据。
- Shimon schocken带给了这些孩子一种宝贵的心理状态，一步一步从不可能变为可能，并且全过程都有记录。
关键人物
关键技术
与非门
关键组织机构或制度
哈佛大学
真爱梦想基金
宏观、介观、微观
参考文献
- 2016年跨学科系统集成设计挑战-2016.01.18严峻演讲
- 2016年跨学科系统集成设计挑战-2016.01.18真爱梦想基金讲演演讲
- Shimon Schocken: 自组织式计算机课程
