“2016跨学科系统集成设计挑战-姜越琪学习报告（2016.1.17）”版本间的差异
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| + | 罗伯特议事规则[[http://toyhouse.ie.tsinghua.edu.cn/wiki/index.php?title=2016%E5%B9%B4%E8%B7%A8%E5%AD%A6%E7%A7%91%E7%B3%BB%E7%BB%9F%E9%9B%86%E6%88%90%E8%AE%BE%E8%AE%A1%E6%8C%91%E6%88%98%E2%80%94%E2%80%94%E7%BD%97%E4%BC%AF%E7%89%B9%E8%AE%AE%E4%BA%8B%E8%A7%84%E5%88%99]] | ||
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| + | 四力规则[[http://toyhouse.ie.tsinghua.edu.cn/wiki/index.php?title=%E8%B7%A8%E5%AD%A6%E7%A7%91%E7%B3%BB%E7%BB%9F%E9%9B%86%E6%88%90%E8%AE%BE%E8%AE%A1%E6%8C%91%E6%88%98%E2%80%94%E2%80%94%E5%BD%B1%E5%93%8D%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%9A%84%E5%9B%9B%E7%A7%8D%E5%8A%9B%E9%87%8F]] | ||
== 逻辑模型 == | == 逻辑模型 == | ||
2016年4月6日 (三) 03:12的最后版本
关键词
罗伯特议事规则[[1]]
四力规则[[2]]
逻辑模型
背景
1.18日跨学科系统集成设计挑战课程正式开始
目标
在已经学习了解课程架构及基本原理的基础上详细的研究细节之处，明确之前概念模糊的地方
效果
1.对目前的故事脉络有了更清晰的认识，进一步明确了未来四天的任务和目标
2.理解了四力结构和罗伯特议事规则，学会了如何在课程进行过程中运用
3.能够将自己的思维模式建立在现已制定协议及宪章之上
输出
个人学习报告
输入
2016跨学科系统集成设计挑战-罗伯特议事规则[[3]]
跨学科系统集成设计挑战-影响教学的四种力量[[4]]
2016跨学科系统集成设计挑战-阂力突破团队子故事脚本[[5]]
活动
参与1.17日上午的故事讨论
