“2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-兰岚”版本间的差异

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==每日学习记录==
 
==每日学习记录==
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*周次2016.01.4-2016.01.10
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*周次2016.01.18-2016.01.21四天80小时
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#整理与计分组相关的表格
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#学生给自己发的任务和计分组发布的任务使得任务记录混乱
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#继续编写计分组宪章
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#什么是应该干预的，什么是应该放任自主的，导引的界限
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#任务计分标准：学习报告与词条标准初版
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#网络很慢，引起的问题怎么算。
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--[[User:Lanvana|Lanvana]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 18:02, 4 January 2016 (CST)
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#应用工具而不是被工具玩儿
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#团队建设了解其他人对这个版本XLP的目标认知
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#如何将任务分解下发，独立不耦合，相互协同？
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#向张劲松老师学习量化学习的指导思想，以目标（问题）为导向，用“训练（train）-target-quiz”三层模式（同一种训练，同一种题型）测试和培训学生，给学生及时反馈并要求课程组织者可查看后台数据，训练内容可包括环境、法律培训、情境判断等，操作技术可用卡片（正面题背面答案）或在线软件
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--[[User:Lanvana|兰岚_April]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 23:49, 18 January 2016 (CST)
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#参考软件Quizlet
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#尝试使用热熔胶
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--[[User:Lanvana|Lanvana]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 22:36, 5 January 2016 (CST)
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#和A组一起在沙盘上粘超轻黏土
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#了解“公理化设计”原理
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--2016.01.19
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#了解“云决策”思想
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#大一新同学的焊接和接线需要一定工艺/传统/常态的人的指导，接线焊接太乱
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--2016.01.06
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--[[User:Lanvana|兰岚_April]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 11:00, 20 January 2016 (CST)
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#四天计分细则草案初版
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#计分的纵向平衡性与信度，eg.雅思、GRE
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--2016.01.07
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#在主页建立“公告板”，公示与公告
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#计分机制、得分规则、正常情况下计分规则无扣分选项；细则给分原则，什么任务分数高，分数体现了什么能力/参与（kuba指标体系）
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--2016.01.08
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#四天活动中计分项所体现的“学习行为”
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--2016.01.10
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2016年4月6日 (三) 03:08的最后版本

逻辑模型

个人逻辑模型

个人学习报告

  1. 公理化设计在XLP计分标准制定中的应用

每日学习记录

  • 周次2016.01.18-2016.01.21四天80小时
  1. 学生给自己发的任务和计分组发布的任务使得任务记录混乱
  2. 什么是应该干预的，什么是应该放任自主的，导引的界限
  3. 网络很慢，引起的问题怎么算。
  4. 应用工具而不是被工具玩儿
  5. 如何将任务分解下发，独立不耦合，相互协同？

--兰岚_April (talk) 23:49, 18 January 2016 (CST)

  1. 尝试使用热熔胶
  2. 和A组一起在沙盘上粘超轻黏土

--2016.01.19

  1. 大一新同学的焊接和接线需要一定工艺/传统/常态的人的指导，接线焊接太乱

--兰岚_April (talk) 11:00, 20 January 2016 (CST)

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