==每日学习记录==
*周次2016.01.411-2016.01.1017#整理与计分组相关的表格“计分”理念：量化评价#继续编写计分组宪章计分结果需求：#任务计分标准：学习报告与词条标准初版#教师：可以看出学生水平/提升效果（能力绝对值/能力提升值）；看出学生间的绝对水平差异--[[User:Lanvana|Lanvana]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 18:02, 4 January 2016 (CST)##学生：高分#团队建设了解其他人对这个版本XLP的目标认知#计分组：数据来源清晰，可解释，“自圆其说”#向张劲松老师学习量化学习的指导思想，以目标（问题）为导向，用“训练（train）-target-quiz”三层模式（同一种训练，同一种题型）测试和培训学生，给学生及时反馈并要求课程组织者可查看后台数据，训练内容可包括环境、法律培训、情境判断等，操作技术可用卡片（正面题背面答案）或在线软件Q：评分是评学生绝对水平还是相对成长值？#参考软件Quizlet#实然：绝对水平，试卷内容为学生应掌握内容，判断学生实际掌握与否，不关心是不是课堂教学产生的效果##应然：考核是检验教学效果的手段，评价是对学生学习的促进[http://max.book118.com/html/2014/0501/8008708.shtm 1]。--[[User:Lanvana|Lanvana]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 2215:3639, 5 12 January 2016 (CST)#了解“公理化设计”原理#了解“云决策”思想--2016.01.06#四天计分细则草案初版#计分的纵向平衡性与信度，eg.雅思、GRE--2016.01.07#在主页建立“公告板”，公示与公告#计分机制、得分规则、正常情况下计分规则无扣分选项；细则给分原则，什么任务分数高，分数体现了什么能力/参与（kuba指标体系）--2016.01.08#四天活动中计分项所体现的“学习行为”--2016.01.10