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| | ==每日学习记录== | | ==每日学习记录== |
| − | #将市场还给市场，课堂还给学生，故事设计以任务方学生为主，挑战方负责宏观调控，搭建框架，在活动中减少出现；
| + | *周次2016.01.4-2016.01.10 |
| − | #任务方学生参与故事设计，将自己想做的事情（想解决的问题）嵌进整个故事框架中；
| + | #整理与计分组相关的表格 |
| − | #挑战方-四力框架；
| + | #继续编写计分组宪章 |
| − | --[[User:Lanvana|Lanvana]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 12:39, 28 December 2015 (CST)
| + | #任务计分标准：学习报告与词条标准初版 |
| − | #市场和计分组、法院的功能是调动参与者的主观能动性，使之积极参与到课程活动中
| + | --[[User:Lanvana|Lanvana]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 18:02, 4 January 2016 (CST) |
| − | #市场不是简单的买卖功能，是调动活力和积极性等
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| − | #计分组对任务方的功能是通过奖（激励）惩（督促）形成提升参与者学习动机的机制，对挑战方的贡献是反馈任务方的情况数据促进活动进程和内容调整
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| − | --[[User:Lanvana|Lanvana]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 18:33, 29 December 2015 (CST)
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| − | #学习过程报表：学习型社会，根据参与成员的情况们针对其中的个人或团队形成有依据的报表。
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| − | #[http://www.baike.com/wiki/%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%9E%8B%E7%A4%BE%E4%BC%9A 学习型社会]：信息社会、知识更新周期缩短、创新频率加快；有相应的机制和手段保障全民学习、终身学习
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| − | #[http://www.baike.com/wiki/%E6%8A%A5%E8%A1%A8 报表]：数据动态化；用表格、图表等格式动态显示数据；报表＝多样的格式＋动态的数据
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| − | --[[User:Lanvana|Lanvana]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 22:23, 30 December 2015 (CST)
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| − | #将计分组逻辑模型与课程逻辑模型链接 | + | |
| − | #学习宪章的功能与写法 | + | |
| − | #撰写计分组宪章 | + | |
| − | --[[User:Lanvana|Lanvana]] ([[User talk:Lanvana|talk]]) 18:43, 3 January 2016 (CST) | + | |
2016年1月4日 (一) 12:02的版本
逻辑模型
个人逻辑模型
每日学习记录
- 整理与计分组相关的表格
- 继续编写计分组宪章
- 任务计分标准：学习报告与词条标准初版
--Lanvana (talk) 18:02, 4 January 2016 (CST)
