“超越学科界限的认知基础课程第十四堂课”版本间的差异

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*学习报告模板 https://www.teambition.com/project/55e87360f31d7ebb58c0c24a/files/55e87360f31d7ebb58c0c24b/work/5672e4b2fb7e111056c8a930
 
*学习报告模板 https://www.teambition.com/project/55e87360f31d7ebb58c0c24a/files/55e87360f31d7ebb58c0c24b/work/5672e4b2fb7e111056c8a930
 
*本学期iPodia学生的学期作业 https://www.teambition.com/project/55e87360f31d7ebb58c0c24a/files/5670d4a242838b0e504be767
 
*本学期iPodia学生的学期作业 https://www.teambition.com/project/55e87360f31d7ebb58c0c24a/files/5670d4a242838b0e504be767
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*上学期GMS学生的学期作业https://www.teambition.com/project/55e87360f31d7ebb58c0c24a/files/5673701887ebedc94a72b777
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*上学期GMS学生的学期作业 https://www.teambition.com/project/55e87360f31d7ebb58c0c24a/files/5673701887ebedc94a72b777
  
 
===外部因素===
 
===外部因素===

2015年12月18日 (五) 04:29的版本

课程内容

逻辑模型

背景

课堂发生时间：December 23th，教学周第十五周。 现在时间：2025,6月 16。

  1. 本课程已接近期末，准备课程最后总结。

目的

检查同学最终学习报告的进度，确保最终的产出质量

预期效果

  1. 所有同学与主要任课教师对课程学习进度和最后产出成果的认识。
  2. 对最终成果积累期待。
  3. 了解学生课程体验。

输出

  1. 各小组的工作进度报告;
  2. 本周的个人学习报告
  3. 相关文献列表（在个人学习报告中体现）或新的词条，帮助解释逻辑模型中的遣词用字。

过程

课堂主持：顧學雍；

小组学习报告着重展示以下几点：

  • 小组个人简介
  • 学习报告逻辑模型
  • 学习报告排版规则
  • 学习报告参考文件

第一节：小组进度报告，第一批次；

第二节：小组进度报告，第二批次；

第三节：每名学生一分半钟，结合第一次上课讲为什么选这门课，在学期最后简要说明经过本课程的收获。

输入

外部因素

  1. 国内外创新创业课程标准的设定；
  2. 对人工智能与机器学习等技术如何融入现有教学内容的感悟。

参考文献

取自“http://wiki.icenter.tsinghua.edu.cn/icenterwiki/index.php?title=超越学科界限的认知基础课程第十四堂课&oldid=27443”