Tertio Zhang在课程最开始就提出了下面的问题：
[[File:无法言说的事物.jpgpng|thumb|600px250px]]
对于'''无法言说'''的事物，我们真的只能'''保持沉默'''？
在这里，我就自己的观点进行一个粗浅的解释。
【无法言说的事物】：直观来说，如图所示，是指那些没有办法通过现有的语汇体系来说明的事物，利用3种已知的隐喻方式（即本体论隐喻、方向性隐喻、结构性隐喻）都不能对于这一个事物进行说明、表述（注意，在这里，不是定义一种新的类型）。在这种情况下，可以称作是无法言说的事物。但是，对于无法言说的事物还可以进行如下的细分：【无法言说的事物】：直观来说，如图所示（Penrose triangle），是指那些没有办法通过现有的语汇体系来说明的事物，利用3种已知的隐喻方式（即本体论隐喻、方向性隐喻、结构性隐喻）都不能对于这一个事物进行说明、表述（注意，在这里，不是定义一种新的类型）。在这种情况下，可以称作是无法言说的事物。但是，对于无法言说的事物还可以进行如下的细分：
第一，就是完全超越已有认知体系的“无法言说”。这又可以细分为：知识本身数量限制、知识网络整合限制等两个方面；
在介绍了词汇发展的推动力是来源于对“无法言说”的事物的系统化阐释的需求后，Tertio Zhang给我们简要的介绍了一下词汇发展的过程，主要分为'''命名造字''','''词义引申''','''组合新词'''等阶段。
[[File:仓颉造字.jpg|thumb|500px250px]]【命名·造字】：《淮南子•本经训》说【'''命名·造字'''】：《淮南子•本经训》说:“'''昔日仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭'''。”可见造字对于一个文明的重要性。但是在当今信息爆炸，互联网和物联网泛滥的今天，造字似乎会带来更多的思考。当年武则天（唐）给自己早了一个字：。”(右图)可见造字对于一个文明的重要性。但是在当今信息爆炸，互联网和物联网泛滥的今天，造字似乎会带来更多的思考。当年武则天（唐）给自己早了一个字：'''瞾'''，但是在当时那一个时代，能给自己造字的人都是具有较高（或者极高）的社会地位的。然而，今日的局势就大不一样，造字权（姑且这样说）的下放，使得人人都可以造字，并且利用新造的字，能够造成一定的社会影响。这种造字权力的下放，使得字本身能够表达的含义自由化，再加上脱离了官方的管制，相应地，也导致当今造的字具有更加旺盛的生命力。新造的字中，流行且具有代表性的是'''“囧”'''。
总结一下，造字的原因来自需求，造字权力的下放使得新造字处于“自然状态”，更具有生命力。
【词义引申】：词义的引申依旧来源于需求，也就是上文谈到的对于那些【'''词义引申'''】：词义的引申依旧来源于需求，也就是上文谈到的对于那些'''“无法言说”'''的事物需要找到一套自洽的语汇体系进行描述。在程度上这实际上是低于新造词的，因为在这种情况下，已知的词义已经能够较完善的解释那些需要被解释的“无法言说”的事物了。
词义的变迁体现在下面几个地方：词义扩大（河）、词义扬升（minister）、词义缩小（金、瓦）、词义贬降（silly）、词义的转移。在这里不做过多的说明。
'''对于新生词义的理解来源于习惯，理解只能追于历史当中'''
因为，语义的发展实际上是不规则，甚至是不规范的。语言的使用者是人，人对于词语的使用具有高度的灵活性，由此带来的就过就是词义的滥用。词义的滥用是习惯，习惯性的词汇使用惯性是导致词义发展大变动的一个重要原因。而另一方面，即使不是来源于词汇滥用的习惯，也有可能导致词义内容大方向的变动。这很容易从Tertio 因为，语义的发展实际上是不规则，甚至是不规范的。语言的使用者是人，人对于词语的使用具有高度的灵活性，由此带来的就过就是词义的滥用。词义的滥用是习惯，习惯性的词汇使用惯性是导致词义发展大变动的一个重要因素。而另一方面，即使不是来源于词汇滥用的习惯，也有可能导致词义内容大方向的变动。这很容易从Tertio Zhang在课堂中所展示的Nin的发展范例当中看出：
Nin发展的本义指另类，最初被用在消极项中，但是随着生产力或者技术的进步，新出现的事物变得另类、不规则、病态（均是从旧观点的角度），而这一个不再原有的词汇体系中，需找最近义项可以使用Nin，并且与已有的认知不想矛盾）。
不讲道理地来一次引申→根据已经获得的理解水平来说明新出现的事物，导致次一会走向其本意的反面（来源于原有的认知水平）
【组合新词】：这一阶段是引用阶段，当对于一个新的字使用已经普遍被社会所接受的时候，这一个字就拥有了再利用的价值。对于新词的组合，实际上也还是来源于解释周围“无法言说”的事物，形成一套自洽的对于自己所接触事物的认知体系。【'''组合新词'''】：这一阶段是引用阶段，当对于一个新的字使用已经普遍被社会所接受的时候，这一个字就拥有了再利用的价值。对于新词的组合，实际上也还是来源于解释周围“无法言说”的事物，形成一套自洽的对于自己所接触事物的认知体系。
值得一提的是，在这里，Tertio Zhang将生物进化和词义演化进行了一次类比，这让我启发颇深。
[[File:生物进化.png|600px500px]] [[File:语义演化.png|600px500px]]
从上面我们很容易的看到三点：
借由词义的发展，Tertio Zhang谈到了对于多含义英语单词的记忆问题。有的英语单词含义众多，并且意义都不想关联，这给英语学习者带来了很大的困扰。这不仅仅体现在对于英语词汇的记忆上面，还体现在对于英语词汇的应用上面（如何显得更加native speaker？）。
Tertio Zhang指出，一个有效的解决办法就是了解这一个单词的此致发展历程（课堂上一Crawl为例）。这也是Tertio Zhang指出，一个有效的解决办法就是了解这一个单词的发展历程（课堂上一Crawl为例）。这也是Tertio Zhang团队正在开发的项目。
个人觉得这真的是一个Good idea！因为对于词义发展本身的理解不仅能辅助更高效的记忆方法，同时，这种记忆手段也促使使用者能够以一种历史的眼光看待英语单词，或许能从词汇的发展窥探出英语单词后面的文化内涵，有助于深层次理解英语单词和欧美文化。
当然，这种语义之树的架构可以扩展到除了背诵英语单词的其他部分（比如new当然，这种语义之树的架构可以扩展到除了背诵英语单词的其他部分（比如newly-explored business model当中），因为这种架构促使使用者能以一种更加宏观统筹的视角来看待并处理问题。
===参考资料===
1.教学内容：[[Tertio Zhang]] [[清华学堂109]] 2015/20/2; 4:40-5:10pm
2.图片来源：Wikipedia-[https://en.wikipedia.org/wiki/Evolution Biological evolution] [https://en.wikipedia.org/wiki/Penrose_triangle Penrose triangle] &好搜百科-[http://baike.haosou.com/doc/2600134-2745527.html 仓颉造字] & Teaching materials of Tertio Zhang
3.跨越学科的认知基础 课堂内容
4.Resources from Wikipedia and Other websites