“《超越学科的认知基础》2015秋石鑫的学习报告-第八周”版本间的差异
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同学们互相报告了各小组的学习进度。 | 同学们互相报告了各小组的学习进度。 | ||
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2015年11月11日 (三) 03:29的版本
第八周
同学们互相报告了各小组的学习进度。
关键词
分布式社会，生物建筑，
本文
分布式学习
小组的探讨的问题涉猎广泛。 被探讨的问题包括：
- 分布式社会
- 岛屿生态模型
- 城市规划的细胞学原理
- 科学哲学研读
- 生物建筑
每个小组确定探究问题的过程是独立的， 保持有自己的独立程度；
探究的过程中，同学们建立词条，整理多学科的基础语系，学习共同学习； 也就是说，同学们遵循了同一个逻辑模型： 400px 尽管这个逻辑模型比“让跑得快的分子通过”不知道高到哪里去了，每个小组仍然是一个麦克斯韦小妖，更微观地讲，每个个体都是一个麦克斯韦小妖。
群体智能的理论告诉我们，大量小妖重复执行简单步骤能产生高等智能的效果，尽管我们的人数离“大量”相差甚远，但个体智能较高//秘制自信//，如果学习中有效交流，那么学习成果会有极大提升。
意识管道与线性认知空间
图片 张世超同学提出了一个促进人们交流的意识管道模型。 对于这种交流方式，赵yi'quan
