“《超越学科的认知基础》2015秋卢喜学习报告-第一周”版本间的差异
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| − | : | + | :宇宙万物无时无刻不在运转，或悄无声息，或轰轰烈烈。但它们绝不会知道自己生于何处又要终于哪里？在我看来造物主“一生”做的最伟大的事就是创造出了生命，有了生命就有了感知，才有了认识、理解和接受。而更幸运的是，人类发现了物理并奇迹般的创造了数学，从而认知并改造了这个世界。我们每一个个体在这其中绝非是一个旁观者，而是名副其实的参与者。我们生来就与身边的事物产生联系并在无意识中观察着它们的变化过程。也就是在这个过程中我们开始认识事物，认识的越多理解的就越深刻，接受的也就越自然。当然也有快速而深刻的[[认知]]变化。在[[爱因斯坦]]看来[[概念]]在我们从自由联想向[[思维]]过渡时起着支配作用，但他也同时相信我们的思维在大多情况下不用符号也能进行，这也就是为什么我们有时会情不自禁地对某一经验感到“惊奇”。 |
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| − | : | + | :我们的[[思维]]由充分根植在我们内部的概念世界产生并不断扩增。而当我们把相似的[[概念]]放在一起时，就产生了一个相对独立的系统。这个系统在内部表现为思维的集中，在外部则表现为独立的学科。所以每一个学科都有每一个学科的特点。我相信当几个系统接触并碰撞时一定会异常精彩，而当它们融合时也许会产生意想不到的美妙世界。为了达到这一点我们要做的并不是要模糊它们的界线，而是要更加清楚地认知每一个系统。这也许很矛盾，但只有当它们内部的[[逻辑]]越清楚时，产生的融合才越有生命力。 |
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| + | 相对论 编者导读1-4 [美]阿尔伯特.爱因斯坦 著 易洪波 李智谋 编译 重庆出版社 | ||
2016年4月6日 (三) 03:00的最后版本
第一周
关键词
正文
认识、理解、接受
- 宇宙万物无时无刻不在运转，或悄无声息，或轰轰烈烈。但它们绝不会知道自己生于何处又要终于哪里？在我看来造物主“一生”做的最伟大的事就是创造出了生命，有了生命就有了感知，才有了认识、理解和接受。而更幸运的是，人类发现了物理并奇迹般的创造了数学，从而认知并改造了这个世界。我们每一个个体在这其中绝非是一个旁观者，而是名副其实的参与者。我们生来就与身边的事物产生联系并在无意识中观察着它们的变化过程。也就是在这个过程中我们开始认识事物，认识的越多理解的就越深刻，接受的也就越自然。当然也有快速而深刻的认知变化。在爱因斯坦看来概念在我们从自由联想向思维过渡时起着支配作用，但他也同时相信我们的思维在大多情况下不用符号也能进行，这也就是为什么我们有时会情不自禁地对某一经验感到“惊奇”。
跨越学科的认知基础
- 我们的思维由充分根植在我们内部的概念世界产生并不断扩增。而当我们把相似的概念放在一起时，就产生了一个相对独立的系统。这个系统在内部表现为思维的集中，在外部则表现为独立的学科。所以每一个学科都有每一个学科的特点。我相信当几个系统接触并碰撞时一定会异常精彩，而当它们融合时也许会产生意想不到的美妙世界。为了达到这一点我们要做的并不是要模糊它们的界线，而是要更加清楚地认知每一个系统。这也许很矛盾，但只有当它们内部的逻辑越清楚时，产生的融合才越有生命力。
幸遇顾老师
- 虽然很清楚选这个课会很吃力，但还是相信选课时的感觉，并为量子力学的奇妙感到惊奇!也许不能突破自己固有的不足，但相信能从顾老师那学到也许别处绝无仅有的东西。
参考文献
相对论 编者导读1-4 [美]阿尔伯特.爱因斯坦 著 易洪波 李智谋 编译 重庆出版社
