2015年10月15日 (四) 09:29的版本

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课程结构

课程准备

挑战方人员

空间与设备

1.人数：50人，青年骨干教师，研究生背景

2.设备：

2.1 投影仪：教室自带一套投影设备，联系欧亚学院再备一套。

2.2 录像设备：从北京带去一台大的摄像机（带三脚架）和一台小的摄像机（带三角支撑），汪丹华自带一台相机。

2.3 wifi：现场有网络和Wi-Fi。而且三小时课程对网络需求不大，只需要展示Toyhouse Wike和其他基于wiki开发的网站。

2.4 桌椅：现场按岛形设计桌椅安放。现场已按小组讨论的形式安放了六组桌椅。

2.5 签字笔70根，A3纸每人两张

3.场地：6组大桌子（3个长桌拼一起），四周围绕8把椅子，另备12把备用。门口一个签到桌，一个长桌，2把椅子。约75把椅子，16个长桌。

4.材料：

4.1 材料1 70份带问卷星二维码的。每一份上有一个二维码，和一个编号，以及一句话：请在

1.课程介绍

1.1入场 0:00-0:05

学员入场，汪丹华在门口发放a4纸张（每人两张），签字笔（每人一支）。分发学员编码，提前分好组，A1-A10，B1-B10，C1-C10，D1-D10,E1-E10，F1-10进门按照A1,B1，C1，D1，E1，F1，A2,B2...

1.2领导讲话 0:05-0:10

校领导讲话

1.3流程介绍 0:10-0:15

展示问卷星记录

3小时培训流程简介，指导老师简介。

此次3小时培训的核心主题是学习自主性，主要内容内容是维基作为老师的教学工具在释放学生学习自主权中的操作方式。

向学员们阐释：自主学习需要释放学生的基本权力，而老师的工作是通过数据的采集和数据的分析来体现学生的学习自主权。

维基是老师运用数据基本工具。

提供“调查派”根据。

1.4建立微信群 0:15-0:20

请每组的5号学员学员建微信群，作为讨论内容的发布工具

1.5顾老师讲座 0:20-0:50

顾老师讲解“基于项目的主动性学习”ppt，讲解分理论部分

1.6发布讨论信息 0:50-1:10

小组讨论，并由5号学员将内容整理在微信群上发布

2. 课程流程

2.1 wiki讲解 1:10-1:40

用一个虚拟项目设计来引导学员了解维基的作用。

维基的简介，网站架构，语法，基本符号；

国外运用维基的著名案例；

超越学科的认知基础课程中的维基运用；

展示从维基中获取数据的方法；

如何在维基中运用四力。（成伟）

2.2分配任务 1:40-1:50

安排各组的1号为协调者（facilitator），负责按照培训老师的指引来安排组内成员的工作：12、34、56、78号学员分别关注学生在维基中应用四力（架构、市场、常态和法律）的做法；3号学员负责记录整个讨论过程并写入逻辑模型；7号学员负责准备最后的总结报告（标哥）

2.3提出问题 1:50-1:55

给出10个事先准备的关于学生学习自主性方面的问题；

各组学员讨论各自在引导学生自主性中遇到的问题，各组的4号学员在“问卷星”里录入上课过程中出现的问题；

指导老师与4号学员协商确定各组的需要解决的问题（标哥）

10个问题如下：

（获取开放资源）学生在课后遇到卡住的问题时无法继续学习行为

（获取开放资源）

（获取开放资源）

（诉讼权）

（诉讼权）

（个人资产）

（个人资产）

（自由发表言论）

（自由发表言论）

（自由发表言论）普通的课堂上学生之间难以形成有效的互动

2.4提出方案 1:55-2:35

给出用wiki解决10个学习自主性问题中4个问题（分别涉及4种基本权力）的范例；

小组协同，根据为4号学员提出的问题，发挥小组成员之间不同角色的职责与思考问题的方向，构思运用wiki引导学生学习自主性的教学方法，设计针对问题改进课程教学方法初步的方案；

将方案记录在逻辑模型中；

2.5成果汇报 2:35-2:55

各组3分钟汇报时间（根据时间，可以一个多个汇报，或是由各组指导老师代为简要汇报）

3.课程总结

2:55-3:00 总结（晓刚）