2015年10月9日 (五) 04:13的版本

课程内容

逻辑模型

背景

1. 本课程共24名学生，分成6小组，每个小组初步完成了小组逻辑模型。
2. 完成分组；已开始使用Teambition平台管理班级、小组与个人的学习任务。
3. 同学们已基本了解课程理念和要求，并在ToyhouseWiki上提交了个人学习报告、开始撰写词条和小组逻辑模型与学习报告。
4. 经过前两周课程的引导，基本了解了语汇体系在学科发展中的重要性。
5. 同学们已被告知提前预习的内容。

目的

预期效果

关键词：

输出

1. 第五周的个人学习报告;

1. 对个人学习报告、各小组逻辑模型和本堂课的讨论（写在各页面的“讨论”页中）；
2. 使用Teambition做小组任务协调管理。
3. 相关文献列表（在个人学习报告中体现）或新的词条，帮助解释逻辑模型中的遣词用字。

过程

第一小节

1. 顾学雍老师介绍命名空间与知识管理（25）
2. 学生提问、讨论。（20分钟）

第二小节

1. 蔡维徳老师讲授软件工程第一部分：开源软件与大数据。（25分钟）
2. 学生提问、互动。（20分钟）

第三小节

1. 蔡维徳老师讲软件工程第二部分：计算法律学。（25分钟）
2. 学生提问、互动。（20分钟）

输入

• 宏观介观微观文献集；
  • The Philosophy Book
  • The Psychology Book
• 视频：
  • Introduction to Mathematica
  • Wolfram Training- Computable Document Format- Quick Start
  • Wolfram Training- Graphs and Networks- Concepts and Applications
  • Wolfram Training- Mathematica for University Research
• 前三周的课件；
• 前三周课堂讲授；
• ToyhouseWiki网页中课程主页的新内容（包括同学们的学习报告）。。

外部因素

1. 新的课程参与者；
2. 同学的英语阅读能力，还未获取和浏览相关文献；
3. 跨学科小组组成情况。

参考文献