“《超越学科的认知基础》第4组”版本间的差异

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#提升从微观，介观，宏观不同角度认知事物
 
#提升从微观，介观，宏观不同角度认知事物
 
#从不同的知识体系内容中，找到超越学科界限的治学方法与知识本体的共性
 
#从不同的知识体系内容中，找到超越学科界限的治学方法与知识本体的共性
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#将细胞生物学和城市规划理论有机的结合在一起，提高城市规划的整体意识，为生物科学在生活中的应用,城市建设规划的进行提供一个全新的思路，促进学科之间的交叉。
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#跳出学科的传统框架，锻炼知识迁移和类比能力，养成善于观察，善于思考的习惯。
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了解理论体系的基本组成，学会如何提出并且完善一个全新的理论。
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#若干相关词条的创建
 
#若干相关词条的创建
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#每位组员的周常学习报告，整个小组共同歇息报告
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#每位组员的周常学习报告，整个小组共同报告
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#电子出版物
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#以检索图册的形式，进行分类并展示可以搜集到的已有城市的规划案例中和细胞结构存在交集的设计，分析这些设计的优缺点，尤其关注城市的运作效率方面
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#一套合理的基于细胞结构的城市规划理论
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#在相关老师的指导下做成数字出版物
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#如果有可能提交相关专利申请
 
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====第三周====
 
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#讨论出明确的目标
 
#讨论出明确的目标
 
#制定接下来的学习计划
 
#制定接下来的学习计划
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#可能包括案例收集 小组讨论 数据库处理 老师指导 检索图册设计 概念类比 设计原理阐释 设计概念图绘制
  
 
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#与各大领域大师的交流
 
#与各大领域大师的交流
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#被推荐的经典文献
 
 
#同学之间的相互学习
 
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#小组成员之间的讨论
 
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#经典城市规划资料 细胞生物学文献以及参考教材 城市规划理论教材 数据处理软件 数据库 绘图软件(Sketch AutoCAD Autodesk Maya) 专业指导老师 数字出版社 知识产权维护团队
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#对英语水平要求较高
 
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#组员其他的课业压力繁重（除了我）
 
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#相关学科的空白（特别是涉及学科交叉的部分）
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#软件以及数据处理能力
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#相关领域的指导老师
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#有效资源的可利用性

2015年9月29日 (二) 17:29的版本

逻辑模型

背景

超越学科界限的认知基础课程大纲的要求

随着城市规模的不断扩大，许多问题和矛盾日益凸显。一方面，土地资源紧缺，利用率较低；另一方面在城市规划的过程中整体意识较差，城市分区之间联系不紧密，使得整个城市的运作效率底下，不能够满足新时代的需求。

如何在城市的规划建设中最大化地提高土地利用率以及城市的运作效率成为发展道路上亟待解决的问题。

而与此同时，经过几十亿年的演化，细胞堪称世界上最完美的运作系统: 合理有效的组织，高效率的能量工厂，有序的交通运输，高通量的排泄体系等等。

无疑，细胞的模式为城市的规划提供了最佳参考。

此外，细胞间连接为城市和城市，城市和农村之间的连通方式提供了多种多样可行的方案。

目的

将城市不同分区与细胞不同结构进行类比，参照细胞结构之间的联系与相互作用，合理地设计或者改善城市的结构，提出一套较为完备的设计理论，提高城市运作的效率。

预期效果

  1. 学习使用系列新的学习工具
  2. 创建自己的逻辑模型并运用于学习过程
  3. 提升从微观，介观，宏观不同角度认知事物
  4. 从不同的知识体系内容中，找到超越学科界限的治学方法与知识本体的共性
  5. 将细胞生物学和城市规划理论有机的结合在一起，提高城市规划的整体意识，为生物科学在生活中的应用,城市建设规划的进行提供一个全新的思路，促进学科之间的交叉。
  6. 跳出学科的传统框架，锻炼知识迁移和类比能力，养成善于观察，善于思考的习惯。

了解理论体系的基本组成，学会如何提出并且完善一个全新的理论。


输出

  1. 若干相关词条的创建
  2. 每位组员的周常学习报告，整个小组共同报告
  3. 以检索图册的形式，进行分类并展示可以搜集到的已有城市的规划案例中和细胞结构存在交集的设计，分析这些设计的优缺点，尤其关注城市的运作效率方面
  4. 一套合理的基于细胞结构的城市规划理论
  5. 在相关老师的指导下做成数字出版物
  6. 如果有可能提交相关专利申请

过程

第三周

  1. 讨论出明确的目标
  2. 制定接下来的学习计划
  3. 可能包括案例收集 小组讨论 数据库处理 老师指导 检索图册设计 概念类比 设计原理阐释 设计概念图绘制

第四周至第十六周

待定

输入

  1. 与各大领域大师的交流
  2. 同学之间的相互学习
  3. 小组成员之间的讨论
  4. 经典城市规划资料 细胞生物学文献以及参考教材 城市规划理论教材 数据处理软件 数据库 绘图软件(Sketch AutoCAD Autodesk Maya) 专业指导老师 数字出版社 知识产权维护团队


外部因素

  1. 并不熟悉这样的授课、作业方式
  2. 对英语水平要求较高
  3. 组员其他的课业压力繁重（除了我）
  4. 相关学科的空白（特别是涉及学科交叉的部分）
  5. 软件以及数据处理能力
  6. 相关领域的指导老师
  7. 有效资源的可利用性
取自“http://wiki.icenter.tsinghua.edu.cn/icenterwiki/index.php?title=《超越学科的认知基础》第4组&oldid=19406”