:这种彼此不相容，又都是必要的逻辑关系，称之为“互补性”。
|全同性原理／互补性原理
:假设参与群体学习的同学，初始知识量、学习速度、社会地位均可能不同，但其内禀性质，如假设参与群体学习的同学，初始知识量、学习速度、社会地位均可能不同，特别是其[[内禀性质]]，如[[初始的出席意愿]]、[[上传作业与完成被分派任务的义务上传作业与完成被分派任务的执行动机]]，[[探索资源的目的]]完全相同。都可能不相同。:任何两个学生初始的基本权力平等，可以经由现场设置的各类而全同性的条件来自任何两个学生初始的基本权力平等，可以经由现场设置的各类[[社会交易机制]]改变系统的状态。，确认基本权力与义务的起点平等，从而满足“全同性”。
:追求学习成果与体验学习过程是多种学习动机的两个[[经典学习概念模型]]，两个概念的适用范围是有限的。
:两个理想描述中的任何单独一个，都不能对系统的现象给出完整的说明。
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=要搞清的问题=
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