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| | =逻辑模型= | | =逻辑模型= |
| − | ==背景==
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| − | 1.组内同学来自各个院系，有着不同的专业知识
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| − | 2.超越学科的认知基础的课程要求
| + | [[File:小组模型.PNG|700px]] |
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| − | 3.生态问题牵一发而动全身，需要设计立体式方案解决
| + | [[第三组前期小组模型]] |
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| − | ==目标==
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| − | 1.分析现代农业对生态系统的不利影响
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| − | 2.尝试提出立体式的解决方案
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| − | ==输入==
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| − | 1.与生态、农业相关的经典文献
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| − | 2.老师指导
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| − | | + | |
| − | 3.相关实验器材
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| − | | + | |
| − | 4.MacromediaFlashV8.0
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| − | ==活动==
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| − | 1.线上即时交流
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| − | 2.每周线下总结
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| − | 3.网络工具学习
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| − | | + | |
| − | 4.相关文献阅读
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| − | 5.模拟实验
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| − | 6.[[建立岛屿模型]]；分析人类各种农业活动对生态系统的影响
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| − | ==输出==
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| − | 1.生态语汇体系
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| − | 2.每周学习报告
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| − | 3.创立[[《超越学科的认知基础》第3组词条|维基词条]]
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| − | | + | |
| − | 4.Flash 演示模型
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| − | 5.岛屿生态模型报告
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| − | | + | |
| − | ==效果==
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| − | 1.通过虚拟岛屿模型的建立，培养整体性思维
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| − | | + | |
| − | 2.学习群体的共同的思维模式，以期达到促进多学科交叉合作的效果
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| − | 3.培养微观、介观、宏观三层次思维体系
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| − | ==外部因素==
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| − | 1.英语阅读水平
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| − | 2.相关学科的最新成果
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| − | 3.小组成员的时间协调问题
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| − | | + | |
| − | 4.老师的课程内外指导
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| | =Timeline= | | =Timeline= |
| − | [[File:QQ截图20151118103510.png|800px]] | + | ==前十四周时间表== |
| − | | + | [[前十四周时间表]] |
| − | [[File:第三组第二次汇报.pptx]] | + | ==第十四周到第十六周时间表== |
| | + | [[File:QQ截图20151215210916.png|800px]] |
| | | | |
| | =模型进度阶段性汇报= | | =模型进度阶段性汇报= |
| | | | |
| | ==第一阶段== | | ==第一阶段== |
| − | | + | 详细内容见：[[《超越学科认知基础》2015秋第三小组成果-第一阶段|第三小组研究成果-第一阶段]] |
| − | ===实际执行的第一阶段任务===
| + | |
| − | 按照之前的Timeline，第一阶段的任务是：
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| − | 1.搜集新西兰地区生态，地理等信息，以此为蓝本设定模型参数
| + | |
| − | 2.探究农药、杀虫剂对生态的破坏机理
| + | |
| − | 3.研究农药、杀虫剂的大量使用对生态，人类的影响
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| − | 由于条件的限制，第一阶段的进度实际包含了与第11周部分相关的内容，包含：
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| − | 1.建立生态模型。
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| − | 2.探究农药，杀虫剂的大量使用，对模型的影响。
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| − | 其中，使用Netlogo进行小组生态模型的演示作为下阶段的任务。
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| − | ===成员工作汇报===
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| − | ====之前已部分完成：新西兰的基本信息搜集====
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| − | （详情见[[2015秋邓亚强学习报告-第八周]]）
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| − | 按照之前已经拟定的计划，小组模型使用[[新西兰]]岛屿为原型，通过搜集各方面的信息资料（详情见分工），对新西兰岛屿进行分析。初级阶段主要分析的要点包括[[新西兰传统农业]]（即土著居民[[毛利人]]的生产方式），[[新西兰现代农业]]（包含治理前后阶段）的特点，分析对比出两种生产方式的异同。
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| − | 实现的内容包括：
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| − | {| class="wikitable"
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| − | |+'''初期拟定计划内容'''
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| − | |计划内容
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| − | |待解决问题
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| − | |简述
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| − | |[[新西兰]]的自然状况;
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| − | |了解自然状况对于新西兰农业模式的影响
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| − | |新西兰旅游业的现状
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| − | |旅游业与农业之间存在矛盾，土地？资源？收入？
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| − | |-
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| − | |新西兰的传统农业历史
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| − | |这一部分希望找到直接的资料，但是目前数据来源是间接引述而来的，存在可信度问题
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| − | |罗宾和格里菲斯指出,现代人(尤其是旅游者)对自然景观的感受是对历史的错觉;早期土著社会对环境的改造比我们想像的要大得多,澳新的土著史就是一部环境史
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| − | |-
| + | |
| − | |新西兰的现代农业的特点与相关实例
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| − | |通过对于现代农业的特点的了解，为提出有效的解决方案作准备
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| + | |
| − | |}
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| − | | + | |
| − | ====赵益泉：农药的基本信息以及对于生态系统的影响====
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| − | =====成果=====
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| − | [[农药对水环境的污染]]
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| − | | + | |
| − | [[农药对土壤的污染]]
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| − | [[农药对大气的污染]]
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| − | [[农药对环境生物的影响和污染]]
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| − | [[农药对农作物的污染]]
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| − | {| class="wikitable"
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| − | |+'''水溶性/脂溶性农药与农药污染的关系'''
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| − | |-
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| − | |污染分类
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| − | |'''水溶性农药'''
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| − | |'''脂溶性农药'''
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| − | |-
| + | |
| − | |'''农药对水环境的污染'''
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| − | |对于水溶性农药，质地轻的砂土、水田栽培条件和病虫草发生期降雨量大的地区容易发生农药的流失而污染水环境，反之则相对较轻。（稻田和其他水田使用水溶性农药是一种特殊情况，其农田流失量是较大的。）
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| − | |脂溶性农药能附着于土粒表面，并随农田降雨径流和农田排水而进入水环境。
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| − | |-
| + | |
| − | |'''农药对土壤的污染'''
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| − | |水溶性农药极易在土壤剖面中下渗，易污染地下水。植物容易吸收水溶性农药。
| + | |
| − | |脂溶性农药容易被土壤粘粒和有机质吸附，不易在土壤剖面中移动，农药主要分布在土壤表面或施药层中。植物不易吸收脂溶性的农药。
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| − | |-
| + | |
| − | |'''生殖系统'''
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| + | |
| − | |Neonicotinoid_pesticides_severely_affect_honey_bee_queens等
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| − | |-
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| − | |'''端粒酶'''
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| − | |其他方面（待补充）
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| + | |
| − | |}
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| − | =====词条=====
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| − | [[第三组小组模型词条]]
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| − | | + | |
| − | =====文献=====
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| − | ====楚悦晨&邓亚强：农药对于生物的影响以及致病机理====
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| − | =====成果=====
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| − | ======Subtitle1:农药对生物的影响（楚悦晨）======
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| − | 【农药】根据美国环保署的定义，农药是指任何能够预防、摧毁、驱逐或减轻“害虫”的物质或混合物，它可以用来杀灭影响作物生长的昆虫、真菌、杂草等其他生物。传统农药有DDT、六六六、敌敌畏等。传统农药针对性差，极易对非目标生物造成危害，甚至污染整个生态环境。现阶段新型的生物农药目标性强，对非目标生物几乎没有影响，目前看来对环境的危害也较小。但是成本较高，应用尚不广泛。
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| − | 【生物富集作用】又叫生物浓缩，是指生物将环境中低浓度的化学物质，通过食物链的转运和蓄积达到高浓度的能力，最终使生物体内的浓度远超环境浓度。生物体吸收环境中物质的情况有三种：一种是藻类植物、原生动物和多种微生物等，它们主要靠体表直接吸收；另一种是高等植物，它们主要靠根系吸收；再一种是大多数动物，它们主要靠吞食进行吸收。在上述三种情况中，前两种属于直接从环境中摄取，后一种则需要通过食物链进行摄取。环境中的各种物质进入生物体后，立即参加到新陈代谢的各项活动中。其中，一部分生命必需的物质参加到生物体的组成中，多余的以及非生命必需的物质则很快地分解掉并且排出体外，只有少数不容易分解的物质(如DDT或汞)长期残留在生物体内。化学物质在沿着食物链转移的过程中产生生物富集作用，即每经过一种生物体，其浓度就有一次明显的提高。所以，位于食物链最高端的人体，接触的污染物最多，对其危害也最大。
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| − | 【几种传统农药分析】
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| − | 【有机磷农药】
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| − | 【对生态系统的影响】
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| − | 【生物农药】
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| − | ======Subtitle2:农药致病机理（含对人类的影响）（邓亚强）======
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| − | 【人类及病理部分】（待完善和补充）
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| − | （PS：值得一提的是，虽然小组Timeline要求小组成员在12周前完成资料搜集，但是，为了资料论据的完善性，这一点是要渗透在模型建设的每一阶段（第一阶段需完成70—80%））
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| − | 农药作为新生的合成类化学物品，对于它的使用应当格外的小心。这一方面来自于未知领域的未探索完全，病理的研究并不完全，另一方面来自于自然选择力量推动生物进化的周期正在缩短（由于人类干预的人为选择因素）。
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| − | 现在将农药类化学物品的危害，主要就人类致病方面进行总结：
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| − | 在参考了以前的官方发布论文期刊之后（PS：在小组进度中仍在进行），得到的一下几个要点：
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| − | 【影响类】：这一部分属于统计学范畴，统计数据的取舍应当符合统计学思维
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| − | 1.地区因素：现在论文积累包含地区：
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| − | 国家划分：Salinas_Valley（美国）Pakistani（亚洲•巴基斯坦）UK（英国）等
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| − | 职能划分：农业发展区、城市人群
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| − | 2.年龄因素：三个主要人群：婴儿、儿童、成年人
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| − | 【致病机理】：这一部分的致病机理研究，主要是基于对于动物的研究（昆虫——蜂类等膜翅目，哺乳类，鸟类），此外还有部分基于生化机制的影响内容，因为伦理学的因素限制，不可能对于人进行直接实验，但是，这里的文献'''应当包含少量临床资料等数据'''（知识建构的完善）
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| − | {| class="wikitable"
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| − | |+'''农药的致病机理【生物系统的影响】——动物类'''
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| − | |影响的系统
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| − | |简述
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| − | |代表文献
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| − | |'''神经系统'''
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| − | |对于记忆能力的损害、嗅觉（嗅球等神经团）的损害、对于周围神经系统的损害
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| − | |Bumblebee_learning_and_memory_is_impaired_by_chronic_exposure_to_a_neonicotinoiddp_sticide等
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| − | |'''免疫系统'''
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| − | |对于B、T细胞的分化影响、对于白细胞介素（IL）分泌的影响
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| − | |Early-life_experience_affects_honey_bee_aggression_and_resilience_to_immune_challenge等
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| − | |'''生殖系统'''
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| − | |Neonicotinoid_pesticides_severely_affect_honey_bee_queens等
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| − | |'''端粒酶'''
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| − | |其他方面（待补充）
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| − | =====词条=====
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| − | [[第三组小组模型词条]]
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| − | =====文献=====
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| − | 文献资料打算在git中共享，个人在维基上不做文件链接
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| − | ====廖俊豪：对于农药相关的治理措施====
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| − | =====成果=====
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| − | ======Subtitle1:以新西兰环境法院制度为例======
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| − | ======Subtitle2:其他（下阶段任务——小组共同完成的任务）======
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| − | =====词条=====
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| − | [[第三组小组模型词条]]
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| − | =====文献=====
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| | ==第二阶段== | | ==第二阶段== |
| | + | 先放一个被推荐的文献：[[File:地球化学基础.pdf]] |
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| | ==第三阶段== | | ==第三阶段== |
| | + | [[File:.第三组成果PDF.pdf]] |
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| | + | [[File:Doc1.pdf]] |
| | + | =第三小组期末成果= |
| | + | [[生态城市—基于杀虫剂控制的分析]] |
