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| 第8行： |
第8行： |
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| | =逻辑模型= | | =逻辑模型= |
| − | ==背景==
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| − | 1.组内同学来自各个院系，有着不同的专业知识
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| − | 2.超越学科的认知基础的课程要求
| + | [[File:小组模型.PNG|700px]] |
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| − | 3.生态问题牵一发而动全身，需要设计立体式方案解决
| + | [[第三组前期小组模型]] |
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| − | ==目标==
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| − | 1.分析现代农业对生态系统的不利影响
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| − | 2.尝试提出立体式的解决方案
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| − | ==输入==
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| − | 1.与生态、农业相关的经典文献
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| − | 2.老师指导
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| − | 3.相关实验器材
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| − | 4.MacromediaFlashV8.0
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| − | ==活动==
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| − | 1.线上即时交流
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| − | 2.每周线下总结
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| − | 3.网络工具学习
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| − | 4.相关文献阅读
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| − | 5.模拟实验
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| − | 6.[[建立岛屿模型]]；分析人类各种农业活动对生态系统的影响
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| − | ==输出==
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| − | 1.生态语汇体系
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| − | 2.每周学习报告
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| − | 3.创立[[《超越学科的认知基础》第3组词条|维基词条]]
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| − | 4.Flash 演示模型
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| − | 5.岛屿生态模型报告
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| − | ==效果==
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| − | 1.通过虚拟岛屿模型的建立，培养整体性思维
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| − | 2.学习群体的共同的思维模式，以期达到促进多学科交叉合作的效果
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| − | 3.培养微观、介观、宏观三层次思维体系
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| − | ==外部因素==
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| − | 1.英语阅读水平
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| − | 2.相关学科的最新成果
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| − | 3.小组成员的时间协调问题
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| − | 4.老师的课程内外指导
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| | =Timeline= | | =Timeline= |
| − | [[File:QQ截图20151118103510.png|800px]] | + | ==前十四周时间表== |
| − | | + | [[前十四周时间表]] |
| − | [[File:第三组第二次汇报.pptx]] | + | ==第十四周到第十六周时间表== |
| | + | [[File:QQ截图20151215210916.png|800px]] |
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| | =模型进度阶段性汇报= | | =模型进度阶段性汇报= |
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| | ==第一阶段== | | ==第一阶段== |
| − | | + | 详细内容见：[[《超越学科认知基础》2015秋第三小组成果-第一阶段|第三小组研究成果-第一阶段]] |
| − | ===实际执行的第一阶段任务===
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| − | 按照之前的Timeline，第一阶段的任务是：
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| − | 1.搜集新西兰地区生态，地理等信息，以此为蓝本设定模型参数
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| − | 2.探究农药、杀虫剂对生态的破坏机理
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| − | 3.研究农药、杀虫剂的大量使用对生态，人类的影响
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| − | 由于条件的限制，第一阶段的进度实际包含了与第11周部分相关的内容，包含：
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| − | 1.建立生态模型。
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| − | 2.探究农药，杀虫剂的大量使用，对模型的影响。
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| − | 其中，使用Netlogo进行小组生态模型的演示作为下阶段的任务。
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| − | ===成员工作汇报===
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| − | ====之前已部分完成：新西兰的基本信息搜集====
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| − | （详情见[[2015秋邓亚强学习报告—第八周]]）
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| − | 按照之前已经拟定的计划，小组模型使用[[新西兰]]岛屿为原型，通过搜集各方面的信息资料（详情见分工），对新西兰岛屿进行分析。初级阶段主要分析的要点包括[[新西兰传统农业]]（即土著居民[[毛利人]]的生产方式），[[新西兰现代农业]]（包含治理前后阶段）的特点，分析对比出两种生产方式的异同。
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| − | 实现的内容包括：
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| − | {| class="wikitable"
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| − | |+'''初期拟定计划内容'''
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| − | |计划内容
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| − | |待解决问题
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| − | |简述
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| − | |[[新西兰的自然状况]];
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| − | |了解自然状况对于新西兰农业模式的影响
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| − | |[[新西兰旅游业]]的现状
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| − | |旅游业与农业之间存在矛盾，土地？资源？收入？
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| − | |新西兰的传统农业历史
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| − | |这一部分希望找到直接的资料，但是目前数据来源是间接引述而来的，存在可信度问题
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| − | |罗宾和格里菲斯指出,现代人(尤其是旅游者)对自然景观的感受是对历史的错觉;早期土著社会对环境的改造比我们想像的要大得多,澳新的土著史就是一部环境史
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| − | |新西兰的现代农业的特点与相关实例
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| − | |通过对于现代农业的特点的了解，为提出有效的解决方案作准备
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| − | ====赵益泉：农药的基本信息以及对于生态系统的影响====
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| − | =====成果=====
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| − | =====词条=====
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| − | =====文献=====
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| − | ====楚悦晨&邓亚强：农药对于生物的影响以及致病机理====
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| − | =====成果=====
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| − | =====Subtitle1:农药对生物的影响（楚悦晨）=====
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| − | =====Subtitle2:农药致病机理（含对人类的影响）（邓亚强）=====
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| − | 【人类及病理部分】（待完善和补充）
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| − | （PS：值得一提的是，虽然小组Timeline要求小组成员在12周前完成资料搜集，但是，为了资料论据的完善性，这一点是要渗透在模型建设的每一阶段（第一阶段需完成70—80%））
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| − | 农药作为新生的合成类化学物品，对于它的使用应当格外的小心。这一方面来自于未知领域的未探索完全，病理的研究并不完全，另一方面来自于自然选择力量推动生物进化的周期正在缩短（由于人类干预的人为选择因素）。
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| − | 现在将农药类化学物品的危害，主要就人类致病方面进行总结：
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| − | 在参考了以前的官方发布论文期刊之后（PS：在小组进度中仍在进行），得到的一下几个要点：
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| − | 【影响类】：这一部分属于统计学范畴，统计数据的取舍应当符合统计学思维
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| − | 1.地区因素：现在论文积累包含地区：
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| − | 国家划分：Salinas_Valley（美国）Pakistani（亚洲•巴基斯坦）UK（英国）等
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| − | 职能划分：农业发展区、城市人群
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| − | 2.年龄因素：三个主要人群：婴儿、儿童、成年人
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| − | 【致病机理】：这一部分的致病机理研究，主要是基于对于动物的研究（昆虫——蜂类等膜翅目，哺乳类，鸟类），此外还有部分基于生化机制的影响内容，因为伦理学的因素限制，不可能对于人进行直接实验，但是，这里的文献应当包含少量临床资料等数据（知识建构的完善）
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| − | 1.'''神经系统的损害：'''
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| − | 这一方面的文献包括：
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| − | 对于记忆能力的损害、嗅觉（嗅球等神经团）的损害
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| − | 对于周围神经系统的损害
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| − | 2.'''免疫系统的损害：'''
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| − | 对于B、T细胞的分化影响
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| − | 对于白细胞介素（IL）分泌的影响
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| − | 3.'''端粒酶的影响：'''
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| − | 4.'''生殖系统的损害:'''
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| − | {| class="wikitable"
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| − | |+'''农药的致病机理【生物系统的影响】——动物类'''
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| − | |影响的系统
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| − | |简述
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| − | |代表文献
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| − | |'''神经系统'''
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| − | |对于记忆能力的损害、嗅觉（嗅球等神经团）的损害、对于周围神经系统的损害
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| − | |'''免疫系统'''
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| − | |对于B、T细胞的分化影响、对于白细胞介素（IL）分泌的影响
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| − | |'''生殖系统'''
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| − | |'''端粒酶'''
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| − | |其他方面（待补充）
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| − | =====词条=====
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| − | =====文献=====
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| − | ====廖俊豪：对于农药相关的治理措施====
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| − | =====成果=====
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| − | ======Subtitle1:以新西兰环境法院制度为例=====
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| − | ======Subtitle2:其他（下阶段任务——小组共同完成的任务）=====
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| − | =====词条=====
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| − | =====文献=====
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| | ==第二阶段== | | ==第二阶段== |
| | + | 先放一个被推荐的文献：[[File:地球化学基础.pdf]] |
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| | ==第三阶段== | | ==第三阶段== |
| | + | [[File:.第三组成果PDF.pdf]] |
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| | + | [[File:Doc1.pdf]] |
| | + | =第三小组期末成果= |
| | + | [[生态城市—基于杀虫剂控制的分析]] |
