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=课程内容=
[[File:超越学科的认知基础课－第三周课前调查.png|200px|thumb|超越学科的认知基础课－第三周课前调查]]
==逻辑模型==
===背景===
#本课程共26名学生，分成7小组，完成分组；已开始使用Teambition平台管理班级、小组与个人的学习任务。
#同学们已基本了解课程理念和要求，并在ToyhouseWiki上提交了个人学习报告、开始撰写词条和小组逻辑模型与学习报告。
#经过前两周课程的引导，基本了解了语汇体系在学科发展中的重要性。
===目的===
===预期效果===
===输出===
#第三周的个人学习报告;
##要求用文字或图表阐述至少两个学科或现象之间类比或联系机制。例如，建构一张词汇对照表，并且阐述不同词汇在不同学科或时代背景之下的异同性。示例：[[量子力学五个基本假设与群体学习五个基本假设]]
##要求体现人物、科技、机构在历史或地理结构之间的联系线索
##选择至少一个图表，凸显个人学习报告中的核心概念。例如Kuhn-Cycle就是一种图表。示例：[[File:kuhn cycle.png|200px|thumb|right|Kuhn Cycle]]
##每一篇学习报告，至少要列出3个关键词，并为其中之一的关键词做出编辑的贡献。
#对个人学习报告、各小组逻辑模型和本堂课的讨论（写在各页面的“讨论”页中）；
#使用Teambition做小组任务协调管理。
#相关文献列表（在个人学习报告中体现）或新的词条，帮助解释逻辑模型中的遣词用字。
*视频：Code is Law By Lawrence Lessig；
*视频：Structure of Scientific Revolutions 系列视频；
*[[宏观介观微观文献集]]；
*《The road since structure 》第一部分的第一章What are Scientific Revolutions?;第二章 Commensurability, Comparability, Communicability；
