=学习报告=
==第一周学习报告=====第一节课程总结=第一周==关键词：[[http://baike.baidu.com/link?url=kvWrlD4NhclbNQunl3K0jdACtvXahxEIW2VCklfJlEZJ-qZZQIw-Oom5aSLLxTnP-ra5jY-kYgXjJatTdrp1Ua 认知科学]是以人的认知过程及其规律为研究对象的科学。该学科提出不同的专业知识体系应有类似的认知架构，包括应用背景、目标、效果、输出、输入、活动，外部因素。一般的认知活动都是依据这个] [[http://baike.baidu.com/link?url=a6JtPP1NOb0jbreq0fwral5NcqaIN5J1xoLrfr-fnsGl3IUoA-Qddv663t0lGTyIxi_YwSMnWvirqtA3gwsE1q 逻辑模型]开展的。以认知科学得出此结论的思维过程为例。在20世纪以来，科学不断发展，尤其是互联网技术的进步，人类进入了信息爆炸的时代，多学科的交叉趋势明显，人们需要一个超越学科界限的科学的背景下，认知科学的目标在于建立一个超越学科的认知基础，掌握超越学科界限的思维方法。认知科学依靠各个不同领域（如哲学、计算机科学、力学等）的经典文献，多领域的专家等资源，通过对不同学科基础] [[http://baike.baidu.com/link?url=Lb-luud0FsgP-VVR8ETQBjdeFLuXC-NF7asrSW8YJSr_tIHeFOZLHHJi0B_4hURTj6c6v_sjdQ6j0wfdiBpWN_ 语汇]体系的整理工作，同时进行对比和差异分析工作，来得出各学科的基本语汇体系，以及学习群体的共同的思维模式，以期达到促进多学科交叉合作的效果。在这一过程中也会有很多外部因素对认知科学产生影响，比如其他领域的突破，技术进步等。]
对于认知科学而言，比对不同学科语汇体系之异同是很基本的工作。这就意味着首先要对某一学科有了解，并总结出来这门学科的基本语汇。每个科学都有自己的基本语汇系统，这些专业的语汇是进行本学科学习、交流的基础，只有能理解和运用这些专业的语言，才算初窥这一学科的门径。以法学为例，法学文书的创作，辩论都以法言法语为基础，一个不能使用法律专业术语的人与一个法律职业者的辩论，很多是在你说你的，我说我的，是两种不同的语言系统的奇怪交流，正是这些专业的语汇构成了认知某一学科的最直接的障碍。正因为如此，通过对不同学科的基本语汇的学习，整理，同时也就对这一学科的思维架构体系有了一个基本的认识；而对比不同学科语汇体系的异同，也就可以实现对人类认知基础的分析。摘要：
==第二周学习报告==详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第一周|2015秋廖俊豪学习报告-第一周]]
=== 关键词 =第二周==关键词：[[量子]] [[非定域性]] 新旧刑法理论=== 正文 ===刑法旧派理论产生于18世纪中后期，现代国家诞生不久，资本主义发展方兴未艾，在此背景下旧派刑法理论产生了。旧派在启蒙思想的指引下认为，犯罪是基于人的自由意志所实施的行为，正是基于自由意志，人要为自己的意志负责，接受处罚。新派产生于19世纪中叶，此时产业革命如火如荼，大工业都市不断发展，与此同时大众贫困现象，以及犯罪率上升等问题接踵而至，另外，统计学，心理学，人类学等领域对犯罪问题的研究不断深入。新派在此背景下应运而生。新派理论认为，犯罪的产生有人类意志的因素，但更多的是人的素质与环境的产物，犯罪人并不具有选择犯罪行为与适法行为自由，为了保护社会才需要对犯罪人处以刑罚。可以说，面对复杂的犯罪问题，刑法理论从这两个视角出发，各提出了关于整个的理论范式。在理性的法律人看来，犯罪问题就是一个量子，很难用一个理论模型去完整的描述它，毕竟犯罪问题并不是简单的因与果的问题，它更多的是各个纷繁复杂的社会因素相互作用的结果，与量子一样是非定域性的。不论哪个犯罪问题的研究成果，总是会不容于其他因素，不能完美诠释犯罪问题。这就如同测量量子，得出了确定的结果，但是结果却不是量子本身。
刑法理论的发展，是在一次次的司法实践中总结出来的，实践的结果通过不同的人的不同视角的解读，会对法律理论产生影响，甚至对原有理论的反叛，而这些变化进一步对司法实践产生或大或小的影响，从而对整个法律系统产生不同层次的影响。（比如，新派刑法理论的发展，使得刑罚的教育意味更浓厚，而非单纯的惩罚。）如顾老师所说的，“每次执法的效应，就好比量子物理中对微细粒子的实验或是度量。这些度量或实验的结果，会对单一或是整个系统的状态做出不同层次的影响。”参见[[2015秋顧學雍学习报告]]。摘要：
另外，即使刑法理论在不断的发展，但是依旧不能完美的解释、解决犯罪问题，现代刑法理论的发展目标已经不是追求最真实，而是追求最合适，或许随着社会等外部因素的巨变，刑法理论又会发生翻天覆地的变化，解决了目前的问题，但是我相信又会出现新的问题，然后出现不同的理论争论。量子力学的发展也一样，科学家们建立各种理论范式，更多的是建立一个合适的范式，而非真的。不是否认真理，而是即使建立完美解决量子问题的范式，我认为又会出现新的难以解决的物理问题，一如当初量子理论暴露在辉煌的经典物理大厦前一样。可以说，如果建立了真的、满足一切的范式，也就等于造出了上帝。{| class="wikitable"|+'''刑法理论与量子物理'''|详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-|'''刑法理论'''|'''量子物理'''第二周|2015秋廖俊豪学习报告-|无法用一个理论模型去完整的描述犯罪问题，犯罪问题并不是简单的因与果的问题，它更多的是各个纷繁复杂的社会因素相互作用的结果。|非定域性|-|每一个刑法理论总是从自己的角度阐释问题，可以说是管中窥豹，不能反应刑法现实的全貌。|测不准原理|-|在司法实践中暴露的种种刑法问题，会在理论上产生反应，从而对整个的刑法系统产生或大或小的影响。|量子物理中对微细粒子的实验或是度量的结果，会对单一或是整个系统的状态做出不同层次的影响。|-|因为时代的不断发展，刑法理论其实是不能完美诠释犯罪问题的，现代刑法理论的发展目标是追求最合适，而非最真实。|量子物理或者说科学的范式无法完美解释物理世界，不是万能真理，更多的是寻求对物理问题的合适的可能解答。|}第二周]]
=== 参考文献 =第三周==《刑法学 第四版》 关键词：[http://baike.baidu.com/link?url=QaeRs5G6ayoHLxJ2717oI4ULRHXoK5nxozj-rKqNl9Hdfpqio-7Z7g1aq6i-Y7FECl4YuJL7KHdNku-GjtKYma 张明楷[程序正义]] [[范式]] [[结果正义]]著 法律出版社
《上帝掷骰子吗——量子物理史话》 曹天元著摘要：
==第三周学习报告=====关键词===详细内容见学习报告：[[程序正义]] [[范式]] [[结果正义《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第三周|2015秋廖俊豪学习报告-第三周]]
===正文=第四周=====参考文献=第五周==关键词：[[数字社会]] [[智能合约]] [[法律]]
==第四周学习报告==摘要： 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第五周|2015秋廖俊豪学习报告-第五周]] ==第五周学习报告第六周==关键词： 摘要： 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第六周|2015秋廖俊豪学习报告-第六周]] ==第六周学习报告第七周==关键词：[[群体智能]] [[范式]] [[语汇]] [[智能]] [[分布式系统]] [[中央智能]] 摘要： 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第七周|2015秋廖俊豪学习报告-第七周]] ==第七周学习报告第八周==关键词：[[人工智能]] [[法律]] 摘要： 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第八周|2015秋廖俊豪学习报告-第八周]] ==第八周学习报告第九周==关键词：[[集成公理化设计]] [[逻辑模型]] 摘要： 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第九周|2015秋廖俊豪学习报告-第九周]] ==第九周学习报告第十周==关键词：[[价值观念]] [[市场]] [[架构]] [[准则]] [[法律]] 摘要： 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第十周|2015秋廖俊豪学习报告-第十周]] ==第十周学习报告第十一周==关键词：[[意识层级]] 心止于符 摘要： 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第十一周|2015秋廖俊豪学习报告-第十一周]] ==第十一周学习报告第十二周==关键词：[[隐喻]] 词义 摘要： 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第十二周|2015秋廖俊豪学习报告-第十二周]] ==第十二周学习报告第十三周==关键词： 摘要： 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第十三周|2015秋廖俊豪学习报告-第十三周]] ==第十三周学习报告第十四周==关键词： 摘要： 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第十四周|2015秋廖俊豪学习报告-第十四周]] ==第十四周学习报告第十五周==关键词：总结 摘要：超越学科的认知基础课程总结 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第十五周|2015秋廖俊豪学习报告-第十五周]] ==第十五周学习报告第十六周==关键词： 摘要： 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋廖俊豪学习报告-第十六周|2015秋廖俊豪学习报告-第十六周]]