==第一周==
==第二周==
*第二周课堂笔记===学习如何做科学研究===*1===关键词===顾老师：举证[[认知基础]]；[[S-Curve]]；[[科学研究]]视频 怎么举例 怎么做类比 看写文章的架构===正文===前两三节课 选择语言体系 我的目的是知道什么本课程的目的是“学习如何学习”。
韩锋：量子力学释疑帅老师说，学习如何学习，学习如何去构建一个体系……做任何事情都是研究，都是一个在学习的过程。
词汇：*电子 阴极射线 光波 生物与量子力学 贝尔不等式 自洽 世界观 *波粒二象性 *费曼 *单电子双缝干涉 1989 殿村 沉默的大多数*光电效应 爱因斯坦 E=hν*黑体辐射 普朗克*Quantum(量子)不是partical（粒子）*定域度D=ρ正-ρ负*关联度V：波函数共轭相乘*D^2+V^2=1由是我根据个人专业需要，以学习如何做科学研究为目的，试图探索学习和研究的关联性，通过类比得出各学科之间的共通性。
*2术语，又称专业词汇，是构成每个专业领域整体架构的砖石，新术语的产生来源有自然语言、已有理论和创造新词汇。自然语言的问题在于，自然语言的非专业性易误导读者，使其理解偏颇，无法正确传达专业领域的精准含义；已有理论的问题在于，读者习惯性按原义去理解它，例如波粒二象性，波和粒两种对立的概念会使得世界观无法自洽。
韩锋：不确定性原理代表不可知论？ NO人认识这个世界 就是人用自己的肉体 用来测量世界 测量仪 “测量仪”有局限性 eg色盲 盲人摸象 同学们 从另一个角度看待 观察对象 现场同学 他们怎么接触新知识 从哪个角度理解 怎么提问 怎么参加讨论===参考文献===*[1] *[2]
*测不准原理：不是测量的问题→不确定性原理
*不确定性原理（uncertain）vs 爱因斯坦：隐变量（因果性）No
*从不确定性到量子纠缠：守恒率全部没有被颠覆，角动量守恒，纠缠，
*鬼怪式传递（？）：爱因斯坦否定量子纠缠，两个距离很远的量子……
*经典和量子胡分野：Bell不等式，实验判断爱因斯坦和玻尔谁对，证明非定域 和不确定性
*无漏洞贝尔不等式
*1933年，爱因斯坦，文献，Non-Locality（非定域性），取代波粒二象性成为认知基础之一。
*非定域性关联
*《老子》
*看不见的世界背后有一个看不见的世界；关联的；不是不存在的
*量子不确定性根源：管中窥豹；看到的是定域的，非定域看不见
*不是不可知，认知的路是一步步走的
*轨道型的：牛顿力学
大数据才能看到非因果性关联
随机机制：量子力学 贝尔 用管扫描一遍 豹子都长大了 豹子是变化的
论文：调查 戈尔 克林顿 谁更好 先问和后问 得到的结果不一样 量子力学 互文 相关性
身体和心灵：中医，抑郁和肠胃有关（卢老师）
TED视频
顾老师：
#你愿不愿意接受这一类的东西；是不是经常写：关不关心：
#从不同角度关心，做事，累积，不能一开始决定对谁有什么好处，语境非常重要；
我的问题：“量子性”是什么物质的性质？固有性质/or什么情况有什么情况没有？
*3
顾老师：抓取使用语言的习惯，用来做对比；eg世界观vs认知基础
帅天龙：
专业：中国法律思想史
咨询：上市，创新创业
学习如何学习
学习如何去构建一个体系
学习如何去做一个项目
做一个项目也是在做研究 怎么做 企业并购 什么是 其中有什么问题 操作环节
做任何事情都是研究 都是一个在学习的过程
*智慧贤者
变化非常快速的时代 如何成功 如何生存 如何完成应该完成的任务
建议读有关科学哲学的“小册子” ；律师行业 需要在最快的时间熟悉这个行业 在一个平台上讨论问题 需要懂 财务 行业 法律 人情世故……
跨越（超越）学科的认知基础 快速地进入 一个平台
鲜活的场景
同学们 从另一个角度看待 观察对象 现场同学 他们怎么接触新知识 从哪个角度理解 怎么提问 怎么参加讨论
需要在课程中 掌握 训练的
量子力学讲测量
人认识这个世界 就是人用自己的肉体 用来测量世界 测量仪
“测量仪”有局限性 eg色盲 盲人摸象
互联网世界 万物皆计算
积累 产生效果
eg：郭靖 七个师傅 没教会 某某 教如何呼吸
本门课不教授具（体知识和技能
'''下节课'''讲法学的专业语言的问题 与自然语言
*日常语言vs专业语言
*专业词汇来源：来自自然语言：自然语言非专业性，不理解专业领域的精准含义；过去的传统的理论，感觉到了，但没法表现出来，从原来的词汇中找，eg波粒二象性，问题：很多人会按原来的思想来理解它；创造新词汇
包括写小说 深浅 表达方式 词汇
===标题===
*关键词：[[S-curve]]
==第三周==