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| | + | [[File:石鑫.JPG|thumb|300px]] |
| | :姓名：石鑫 | | :姓名：石鑫 |
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| | :特长：尝试新的东西 | | :特长：尝试新的东西 |
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| − | 组别：第四组 组员：颜骏，马晗熙，秦皇
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| | =我的词条= | | =我的词条= |
| − | =学习报告=
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| − | =='''第一周'''==
| + | 引用部分： |
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| − | '''关键词：'''
| + | 自述部分： |
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| − | [[超越学科界限的认知基础课程]] [[顾学雍]]
| + | =我的学习报告= |
| − | | + | ==[[《超越学科的认知基础》2015秋石鑫的学习报告]]== |
| − | '''本文'''
| + | ==[[《2016年跨学科系统集成设计挑战》石鑫的学习报告]]== |
| − | | + | ==读书笔记== |
| − | 之前选这门课的时候，一直抱着的是好玩儿的态度——我对待许多课程的是如此——在一门课程之内，同时学习主要涵盖法学、基础科学、生命科学、建筑设计、计算科学等等——这才是真正的“通识”不是么。
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| − | 刚看见顾老师的眉毛还以为会是个很凶的人，开始听他讲ppt又立马觉得会是一个幽默可爱的人，然后又听到了钱班卢晟昊说的钱班同学对老师的印象——有些被吓倒啊，连钱班同学[[User:Lush14]]都评论为“挑战”的老师，该有多可怕!
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| − | 在听着同学们讲述选上这门课的理由，被吓得更惨了——“因为没有看懂课纲在讲些什么所以我就来挑战了”——真不愧是我们清华的学子啊，如此乐于挑战极限。
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| − | 顾老师在课堂上讲的东西不很多，更多是讲述他的一些观念和帮助大家理解这门课的内容要求。建立一个新的逻辑模型，推荐的那些书“听起来”蛮有意思，我还没开始读呢。
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| − | 这门课对英语的要求会很高吧。然而我的口语和听力都不怎么高——算是应试教育的历史遗留问题吧，即使学了一学期全英文教学的生化，但是读阅读材料，逛网站，用个app都是英语的，很不习惯，到底是没能把英语就当日用的融入生活。话说还要看一个没字幕的英语视频，真实还需要多多加油啊。
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| − | 在一点就是老师要求用好多之前没用过的工具平台（讲真，一直以为wiki就是个词条网站），也是让我感觉到与传统课程的不同之处。虽然刚开始用的时候感觉到有点麻烦，不知道必须用这些工具的意义，也许以后会觉得有用的吧。
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| − | =='''第二周'''== | + | |
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| − | '''关键词：'''
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| − | [[量子性]]，[[语言体系]]。 | + | |
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| − | '''本文'''
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| − | 本周，有幸听了韩老师与帅老师的课程。韩老师的讲解有热烈讨论，我尝试单抓住两个我印象十分深刻的点做了一些分析；而帅老师更多是娓娓而谈，我则记录了一些他的真理教诲。
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| − | '''量子性世界观'''
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| − | 韩老师认为，量子力学的发展背景是一个不断发展、总在颠覆的互联网新时代，而量子力学除了解答人们在自然科学方面的疑惑之外，还致力于提供一个让人们拥抱新时代的新世界观。
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| − | 关于量子力学的本质“[[量子性]]”，韩老师将之描述为:万物本质非定域，相互关联而共为整体，人们观察时只得相应条件下的某一侧面。
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| − | 这种无法完全准确测量，万物相互关联，我们所认识可能是某种更大事物的投影这样的世界观，更偏向《[[物理学之道]]》中提及的“古老的东方智慧”，
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| − | 在当今世界乃至今后的科学进步中，正起着启发性的作用。
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| − | '''新科学的新语言体系'''
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| − | 在介绍量子力学的基础性知识时，韩老师提到几乎所有的相关书籍都会在第一章讲授“[http://baike.baidu.com/view/7696.htm 波粒二象性]”，然而无论“[http://baike.baidu.com/subview/68958/8147471.htm 波]”或“[http://baike.baidu.com/view/150389.htm 粒]”都并非量子力学中的术语，这样的词会让人不自觉地引入经典的牛顿力学的思想。
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| − | 《THE R0AD SINCE STRUCTURE》说到，当科学进行了创新式革命飞跃时，人们往往由于不能理解而尝试使用过去科学中已有的词汇，而这是不利的。
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| − | 韩老师倡导使用新的词汇如“[[非定域性]]”取代“[[不确定性]]”，“[[量子]]”而不是“[[粒子]]”等等。
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| − | 这些说明发展一门新兴学科时创建自己的新语言体系之重要。
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| − | '''帅老师的“全真”教诲'''
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| − | 1.做任何事情，都是学习、研究。
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| − | 2.不同的术语构筑了不同的科学体系，他们精准而残酷。
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| − | 3.在当今快速变化的时代，唯有掌握如何快速掌握不同语系，即是学会如何学习，才能生存下去。
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| − | 4.并不要求与某方面专家达到统一层次，但要有建筑于同一语系的平台。
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| − | 5.尝试从不同角度进攻。
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| − | 6.当从过去拿的东西不可尽悟，新一层的事物不可言传，当创建新的词汇。
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| − | '''参考文献：'''
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| − | #[http://www.amazon.com/gp/product/0226457990?gwSec=1&redirect=true&ref_=s9_simh_gw_p14_d0_i1 The Road Since Structure], Thomas Kuhn, The University of Chicago Press, 2000
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| − | == '''第三周''' == | + | |
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| − | 第三周帅天龙老师向我们讲授了法学的相关知识。
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| − | 帅老师作为一个法学学者有自己的严密逻辑，如其自嘲地“抓住时机”为我们满满宣讲了两小节，实在收获颇丰。
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| − | '''关键词：'''
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| − | 进化论，
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| − | '''本文：'''
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| − | 宽泛适用的法学思维
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| − | 著名天文学家爱德温·哈勃，前身就是法学专业；为数不少的经济学家、天文学家等，前身的是法学专业。
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| − | 法学上的思维似乎与这些“文科”的学术有着相促进的效应。
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| − | 然而帅老师提到，法学目前注重实践，任然在积累大量的事实经验，而做出理论上的研究则十分困难，这与当代生物学的发展现状十分相似——
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| − | 然而，整个生物学的发展变化难以用两三句话讲清楚，我仅尝试以生物学中的历程碑式发现——进化论——来将二者进行比较学习。
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| − | '''法学：'''
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| − | 前提假说：
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| − | 如同数学建立在公理之上，所有学科都有其建立的根本。
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| − | 而想要进行对法学的认识研究，必须承认如下几点的基本原则：
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| − | #法律是生活的一部分
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| − | #法律是社会底层结构的重要组成
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| − | #法律是人类生存与发展的一部分，是人类文明的一部分。
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| − | #法律进化与发展，法律知识的形成，传播与应用是人类认识世界的重要方式，具有认知的意义。
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| − | 发展历史：
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| − | 从熟人社会的自发性→工商的陌生人时代→国家介入，有意识地主动→当今时代（互联网带来技术的颠覆）
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| − | 总结概括：
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| − | #是本于天理人情的基本需求
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| − | #基本粒子是权利与义务
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| − | #底层构造是主体（人法），物权（物法），契约（债法）
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| − | #发展演化的凭借不是逻辑上的推导而是经验积累。
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| − | '''进化论：'''
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| − | 前提假说：
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| − | #生物会随机产生可遗传的性状改变（突变）；
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| − | #生物的性状改变会引起其种群数量的变化；
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| − | #性状改变达到一定程度后会形成新的物种；
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| − | #某些物种会在历史中消亡。
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| − | 发展历史：
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| − | 神创论→用进废退演化说→达尔文进化论→现代进化论
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| − | 总结概括：
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| − | #是人们对于世界真理的探寻
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| − | #基本粒子是遗传与变异
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| − | #发展演化凭借人们认知的累积
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| − | 生命科学工作者一直试图寻找类似于数学物理的基于逻辑推理的理论上的研究模式，然而目前为止仍无人可及。
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| − | 帅老师也认为，现在的法学研究注重于实践与行动，剥离具体事例而形成理论仍是难以做到的。
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| − | 但是参照进化论的诞生，我们当今所做的研究，无论是蛋白结构的解析或是法学的案件判定，都是在积累大量而广泛的素材，
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| − | 以期今后建立于这些之上的理论得以诞生。
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| − | [[File:Slide1_看图王.jpg|400px]] | + | |
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| − | ==第四周==
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| − | ==第五周== | + | |
| − | ==第六周==
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| − | ==第七周==
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| − | ==第八周==
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| − | ==第九周==
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| − | ==第十周==
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| − | ==第十一周==
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| − | ==第十二周==
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| − | ==第十三周==
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| − | ==第十四周==
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| − | ==第十五周==
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| − | =活动=
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