#使用一套可与其他同学分享的词汇、描述以上人物、机构、与科技元素的交互关系。用前述词汇撰写出联系宏观、介观、微观知识发展现象的学习心得报告。至于宏观、介观、微观知识在本课程中的定位，请见[[学习报告模板]]。
#学习报告的撰写过程与信息格式，必须要根据本课程提供的宏观(如维基的辞条数据库)、介观(项目管理工具)、微观(每周在维基上撰写个人与小组学习报告)等信息管理工具，留下群体学习记录。在撰写和持续修正学习报告的过程中，学习如何对文章的内容与结构进行优化，并且学习如何从文字和图片的布局，更有效地展现你想呈现的论点。总之，文章的格式、排版和其内容是一样重要。
#尽可能联系同学们正在学习的其他课程内容（以及个人的兴趣或专业知识），将各学科的知识体系，以本课程提供的类比对象和类比机制，与师生共同测试并拓展超越学科界限的知识表达语言体系和其修正机制。尽可能联系同学们正在学习的其他课程内容（以及个人的兴趣或专业知识），将各学科的知识体系，以本课程提供的类比对象和类比机制，与师生共同测试并拓展超越学科界限的知识表达语言体系和其修正机制。本课程希望能让同学们习惯性地发掘各种超越学科界限的类比范例，提供给其他科系的同学借鉴。我认为，在不限定学科范围的前提下撰写可供大家分享的学习心得，将会同时刺激撰写者与阅读者的认知能力。我们也要求同学们利用线上的讨论工具，交互提出反馈的意见。
#作业的撰写方式，包括对前述文献的交叉比对、本课程也会提供经典文献对不同学科知识本体(词汇体系)的比对案例。还有使用词汇出现次数的对比与文章链接结构的定量化对比等，让同学们可以经由数据采集与统计分析工具，见证学习内容的交叉穿越的特性。根据经典著作对超越学科知识内容的整理，甚至使用范畴论或仿真工具等数学或计算科学的工具，对特定的知识结构建立模型，甚至做出系统仿真模型来检验不同的学术假设。总之，同学们应当撰一系列的文章，从文章的内容，结构，与技术含量，反应学习成果。